《参加小学语文教研组长“优课”展评体会》-郧西教研.docVIP

郧西教研 2015年第82期 郧西县教学研究室 主 编 蔡庆忠 2015年 5 月 1 日 执行主编 张光印 ___________________________________________________________________________ 参加小学语文教研组长“优课”展评体会 夹河镇黑虎小学 李文丹 4月13—14日，县教研室在羊尾中心小学组织了部分小学语文教研组长“优课”展评活动，收获很多。 观摩课堂教学，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个精彩的浪花。羊尾镇兰芳老师的课堂教学思路明晰，课堂结构紧凑，读写结合，课堂高效；夹河镇黎胜翠老师长文短教，通过对描写人物语言、动作、神态语段的反复朗读去体会人物特点；城关镇史磊老师以生为本，以读为线，通过图文并茂的深情朗读，震撼学生心灵，激发学生情感；安家乡江姗姗老师以读为主，读悟结合，语言简洁利落；三官小学陈丽君老师课堂语言简洁、准确，她用挥洒自如的语言引领学生质疑、思考；马安熊晶晶老师图片导入，轻松巧妙，在学生阅读遇到困难时不失时机地示范性朗读，引领学生在朗读中体会情感；观音王顺凤老师教学经验丰富，在引导学生研读课文中抓重点，抓紧关键，反复研读，体验情感；河夹胡春霞老师重视语文基础知识训练，举一反三；观音许维勇老师在学生交流演板时，注重教学细节，关注学习方法，重视学生习惯养成教育……赞叹之余，更多是深深的沉思。这些课堂，为什么会有如此的魅力？学习的重要性与紧迫感油然而生。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白：教学资源如此丰富，资源就在身边，一切有效的手段都可以用来服务语文的教学。 第二, 注重学生的主体地位,让学生成为课堂的主人, 老师是主导者，教师的作用是“穿针引线”,。在教师的引导下，让学生多读书，自读自悟，自由畅谈。让学生以自己的方式体验学习的过程与快乐。 第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏，感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解文章的内涵。 第四，教学语言很重要。教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，修正学习方法。学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言呆板，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”……这些评价，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做，相信每个老师都是能办到的。 语文课堂教学没有止境，我需要学习的东西还很多，我乐于去学习去探究。通过本次的学习，我会把优点继续保持下去，并学习其他教师教学方法，学以致用，并将在以后的教学实践中完善。我会用敬业精神、钻研精神、创新精神，努力奉献给我所从事的职业。