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《口算乘法》说课稿 凌 燕 一．说教材 1．说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第册。二、说《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 2、学法 让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。 四、说教学过程 新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。所以，一开课我就创设了聪聪和让学生在已有的一数乘整十数的知识基础上，为学生学习整十数乘整十整百数的口算学习做好铺垫。 （三）实现教学目标 新授中，第一个问题“王叔叔工作10天，要送多少份报纸、多少封信？”算是300×10＝3000，60×10＝600，教师根据儿童心理特征创设学生熟悉的情境学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主适合自己的口算方法使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦0”的乘法，口算时只要先把“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。 （四）练习巩固 练习内容设计上寓于学生熟悉的生活情景中，联系2008北京奥运信息，大大丰富了教学内容，激发学生学生的爱国情感，积极、主动地参与到练习当中，使学生感受到知识来源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题在问题情景的设计中，和把本节课的知识和已学的知识有机的结合起来，体现了数学知识的相互联系和相互应用，也为后面的学习做好铺垫，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣使学生感受到知识来源于生活，同时又能用所学的知识解决实际生活中的问题学生在轻松的课堂气氛中，自主适合自己的口算方法开展合作学习和交流，使学生能够学习到口算的不同方法，让学生经历从“多样化”到“优化”的过程，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦应加强师生、生生之间互动，提高互动的质量，使学生在互动中提高认知水平。