自分教学设计之心得.docVIP

自分教学设计之心得 我们在编写指导教学书时,着重思考自学内容的编写,有几点体会: 一、任务性问题是编写指导书和开展小组学习有效的保障，越具体越好。 1、明晰导向性任务问题：小组学习展开时要让每一学习小组的成员明晰学习任务及活动要求，这些学习任务及要求应在指导书的自学内容和各环节中有明确指向。 问题1：请你尝试写出2x+y=8的五个解。 问题2：请你写出3x+2y=8的三个解，并列入下表中。 问题3：请你类似求一元一次方程的解，将2x+y=8的一个字母看作已知，另一个看作未知，求出其解，并写出2x+y=8的三组解。 问题4：独立完成后各自思考，把问题3的解决步骤归纳一般办法，与同伴交流，然后小组内交流请你比较问题1与问题3中使用的方法，你认为哪种更优，谈谈理由。并独立完成下列问题，将3x+2y=8用y的代数式表示x，或用x的代数式表示y。 问题5：在此基础上请你尝试求2x+y=8的整数解，先独立思考同伴交流，再小组内组织分析。 2、适时提供引导性分析。当呈现的自学任务比较长或学生难以理清时，我们教师应先引导学生来读题分析。 举例1：一次函数的应用 自学内容： 某工厂生产某种产品，已知该工厂正常运转的固定成本为每天12000元，生产该产品的原料成本为每件900元，每件产品的出厂价为1200元。 自学过程： （1）分析问题信息：若该工厂每天生产10件产品并全部卖出时，原料成本为 元，总成本为 元，销售收入 元，盈利还是亏损？ 若该工厂每天生产50件产品并全部卖出时，原料成本为 元，总成本为 元，销售收入 元，盈利还是亏损？ （2）找出对应变量：该厂每天产量的变化会引起 也随之变化。 该厂每天产量的变化会引起 也随之变化。 （3）写出变量关系：若设该厂每天的产量为x件，你能写出哪些函数关系式？ （4）解决实际问题：请你根据题目提供的信息，提出一个问题，并解答。 举例2：一元一次方程的应用 1.自学内容：填一填 （1）某件商品进价（成本）4元，售价为6元，则利润为________________元. 此题中进价、售价和利润之间的相等关系为：利润=______________________. （2）某件商品进价为30元，若想获利50%，则利润为_____________元. 此题中进价、利润和利润率之间的相等关系为：利润=_____________________. （3）某件商品标价为100元，打8折后售价___________元. 此题中标价、售价与折扣率之间的相等关系为：售价=________________. （4）一件衬衣进价为100元，利润率为20%，这件衬衣售价为__________元. 此题中进价、售价与利润率之间的相等关系为：售价=_____________________. 二、编写指导教学书各环节时着眼于学生不同的学习方式的培养和指导。 一般教师将以小组为单位的学习方式理解为所有的学习活动都是以小组合作形式展开的，这是一个误解。我们觉得这里的小组学习方式至少有四种：一是小组内各成员独立倾听教师讲课；二是小组内成员独立思考（操作）；三是小组内同伴交流互帮互纠；四是小组成员间集体合作探究。 有资料研究表明，独立学习也许最适合练习和训练性任务，两个学生组成一对（同伴）最适合认知性问题解决类型的任务，而小组学习（4-6名学生）最适合应用性和扩展性学习任务，而真正以小组内所有成员进行的合作探究的学习方式一堂课中一般不超过2次。全班学习最适合传递和控制信息。 例如这学期我们在教二元一次方程组解应用题时，我们组就编写教学指导书进行教学，虽然在编写的时候有些仓促，但整体使用下来效果还不错。在指导书的自学内容中，我们有如何设未知数，如何找相等关系等一系列方法的指导，要求学生独立思考。此外，提供了比书上多一倍的例题作为练习检测，不同的小组分配不同的任务，先独立思考，再同伴互助，小组讨论，组长负责分析、组内互帮，推选一人到全班讲题，因为关系到小组的集体荣誉，负责讲题的同学会想尽一切办法如画线段图、列表格、甚至还有现场演示等，听得同学也很投入，不停发问，这时学生就需要学会倾听。这过程中，老师适时点评。所有学生都参与思考了，当这块内容结束时，有一些学生还在想念指导书的。多种学习方式综合运用，可以大大提高学生学习的积极性。 三、编写指导教学书要根据实际需要。 文字类教学内容，有具体指导解题方法的教学内容，有一定探索