2015年荐2015——2015学年度第一学期语文教研组总结.docVIP

2014——2015学年度第一学期语文教研组总结 一学期的工作转眼已接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，做如下总结。 一、制定教研专题 开学初，依据学校的课题，针对语文学科的特点，结合本校学生实际情况，制定了“‘基于学科问题’引领下的语文三学段说话习作教学”的教研主题。 二、继续沿袭以前做法，用好作业单，根据学生情况有针对性地进行练习。 假期，语文组成员继续结合本年级学生实际情况设计出了预习单和作业单。开学后，运用预习单，在课前进行有效的诊断检测，透彻的了解了学生特点，根据反馈的信息，学生自己学习能够掌握的不讲，个别学生有问题的进行个别辅导。问题比较大的作为课中精讲，进行重点讲解和训练。教师深入浅出，抓住要点，合理安排时间进行讲练结合，直到学生理解和掌握为止。 为学生带着问题进行课堂学习，实现高效课堂做好了准备。 学后进行检测，目的是查漏补缺，巩固基本知识，检测听课情况，促使学生课上积极思考，认真听讲。检测题的练习可在讲的过程中和讲后分开使用，比较有实效性。 三、加强教研主题的落实。 1、在日常教学中进行读写结合训练。作文是语文教学中的重难点，是教师和学生都感到十分头痛的课题，也是学生最不愿意完成的功课。为了对学生进行有针对性的练习，我们在这学期加大了读写结合的训练。按照刘主任梳理出的结合点，在课堂上具体实施。这样，读写结合抓习作的点和线，大作文抓习作的面，做到了点、面结合。 2、积极参加教研评优，加强队伍锻炼。 本学期，我们参加了教研评优。前期我们根据学生年龄差异所带来的对事物认识、生活经验、素材积累等方面的差异，经过全组讨论决定确定了研修内容、和研修形式。并在此基础上分为低中高三组分组进行集全组之力进行研修。第一阶段：组内成员集体备课，共同分析教材，商定讲课思路；第二阶段：主讲老师进行初备；第三阶段：组内成员修改教学方案；第四阶段：组内成员讲课、评课，继续修改教学方案。在各组研修基本成熟后进行三学段的说话习作教学讲课、评课，完善教学方案。 经历了两个多月的实践，从课堂反馈来看，低年级的孩子能够结合生活实践把自己所看到的、所想到的用自己在课堂中的所学进行恰到好处地处理，有条理地说一段话；中年级的孩子能够在对比分析的基础上，在用事例说明特点时运用学到的表达方法突出特点；高年级的孩子能够在重点段的学习中结合上下文理解有代表性的标点，合情合理地进行文本补白。 总之，这学期我语文教研组按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，以全面提高本组教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作。