借鉴外国作文教学谈我国作文教学.pdfVIP

翟嬲圄暖圆 2015年第 2期 Readingandwriting 课 岁{-语文 借鉴外国作文教学谈我国作文教学 宋咏雪 (吉林省吉林大学文学院，吉林 长春 130012) 【摘要 】本文主要从小学、中学、大学三个维度，在我国当前教育体制和考试制度的实际背景下，针对各学习阶段教学实际的不同， 分别对我国作文教学可借鉴的经验做 以探讨，提出几点经验建议。 【关键词 】作文教学；基础教育；高等教育；比较 【中图分类号 】G420 【文献标识码 】A 一 问题的提出 室。老师走进来 ，问人到齐了没有。玛莎刚想说 “到齐了”，恰好 国际范围内的教育，特别是基础教育中语文教学的相对一致性， 小狗在桌下发出吱吱声。老师责备她应该把话说清楚，玛莎马上掩 为中外语文教育比较借鉴研究提供了客观基础；中外语文教育在历 饰： “到齐了!”可这时小狗又发出吱吱声和抓扑声。老师走到玛 史、思想、认识、模式、方法、课程、效果等方面的差异，为中外 莎跟前，一下子掀开桌面……讲到最紧张处戛然而止，下面请学生 语文教育的比较借鉴研究提供了可能性。作为语文教育一个不可或 补写。试想，面对如此诱人的情境，哪个学生还会无动于衷呢? 缺部分， “作文教学”自然也有上述特征。 3．在培养学生作文兴趣和 自信心的基础上，可以借鉴 日本小 我国很多学者已经对我国作文教学进行了深入研究，取得了很 学作文教学主张的 “读者意识”： “例如，学生所写的习作可以是 有实践价值的成果： 写给父母看的、同学看的，或者兄弟姐妹看的，这样有了明确的 目 1．就某一具体教育阶段进行比较。如曹红丽 (2006)、范锦 的，就可以有效地激发学生写作的内驱力。I 飘 (2011)等对中外 “小学”作文教学进行了比较。 4．作文要表达真情实感。 “这不等于说，学生在作文中所说 2．总括性研究。如陈翠芳 (2008)、杨阳 (2012)等对中外 的话，只要是真的就行。……要密切关注学生作文的价值取向问 作文教学进行了总括性比较。如蔡宗模 (2000)、李乾明 (2004) 题。” 等引介国外的教学经验；再如董林海、胡立业 (2011)等是对我国 5．作文范围要宽泛。 “使学生意识到几乎没有什么不能成为 作文教学的普遍现状进行反思。 写作的素材，对生活中发生的一切都不能漠视。”l 3．从新 旧大纲和教材的编排上进行比较。如顾振彪 (2002) 6．评价学生时，以鼓励为主。如 “有个学生的作文写 自己怎 等研究 “新课标作文教学 目标”、宋嘉华、王洪玲 (2006)等研究 样收养了一只被别人遗弃了的小猫，老师的评语写道： 小‘猫的遭 “新 旧课程标准”欧治华 (2006)等研究 新“旧教材”等。 遇真可怜 ，它在雨地里发抖的样子和凄苦的叫声，使我也忍不住流 上述学者对我国作文教学经验的适用范围划分较粗线条，其实 下了眼泪。现在它终于有了一个体贴的朋友了，我真为它高兴。一捌 我国义务教育 1—4年级没有过强的应试压力，教学重点可以做到 7．修改是作文的重要环节，引导学生享受修改的过程。教师 “重素质轻应试”，义务教育5—9年级和高中阶段有着巨大的中 要做的是 “要帮助孩子形成 自己的思想，帮助孩子用清晰的语言表 高考压力，所 以教育教学重点难免 “重应试轻素质”。 达他着力要写的东西，帮助孩子想办法使 自己的文章能够让读者读 同时，在现有关于作文教学的研究中，似乎甚少涉及高等教育 得懂。” 作文教学 。 8．注重实用文体的训练。 所以，本文的主要思路是按不同学习阶段——小学、中学 (含 (1)留言条、请假条等，短信、电子邮件等，这些应用性更强， 初中、高中)和大学