四边形学案08-菱形的判定学案02.docVIP

四边形学案08-菱形的判定学案02 教学目标： 1．会归纳菱形的特性并进行证明 2．能运用菱形的性质定理进行简单的计算与证明 3．在进行探索、猜想、证明的过程中，进一步发展推理论证的能力，进一步体会证明的必要性 教学重点：菱形的性质定理证明及其运用. 教学难点：性质定理的运用. 教学过程： 一．自学质疑 1．上节课我们复习了有关矩形的一些性质及其应用，那么你知道有关菱形的性质吗？ 2．将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形? 3．请你作该菱形的对角线，并填空。 (从边、对角线入手。) (1)边： (2)对角线： 二．交流展示 1．(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得出菱形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。) 问题：你怎样发现的?又是怎样验证的? 强调从定义和基本事实出发证明. (可以指名学生到讲台上讲解一下他的结果。) 2．请你折—折，观察并填空。(引导学生归纳。) (1)菱形是不是中心对称图形?对称中心是_______。 (2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?_______。 比较矩形与菱形的性质有什么区别： 矩形的对边平行且相等，四个角都是直角，对角线相等且互相平分；菱形的四条边都相等，对边平行，对角相等，对角线互相垂直平分，每条对角线平分它的一组对角。 三．互动探究 问题一 观察平行四边形和菱形的对角线把它们所分成的三角形，你有何发现？（引导学生不断地学会从多个角度观察、认识图形，主动地发现和获得新的数学结论，不断地积累数学活动的经验） 问题二 证明：（1）菱形的4条边都相等。 （2）菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 分析：第一条定理可先用“两组对边分别相等”证明平行四边形，再利用一组邻边相等得证；第二条定理可利用“三线合一”证得. 要引到学生用. 问题三 已知菱形的两条对角线长分别为6和8，由此你能获得有关这个菱形的哪些结论？（可得到边长为5；面积为24）你认为菱形的面积与菱形的两条对角线的长有关吗？如果有关，怎样根据菱形的对角线的计算它的面积？ 由此可得：菱形的面积等于它的两条对角线长的积的一半。 四．精讲点拨 例1．如图3个全等的菱形构成的活动衣帽架，顶点A、E、F、C、G、H是上、下两排挂钩，根据需要可以改变挂钩之间 的距离(比如AC两点可以自由上下活动)，若菱形的边长为13厘米，要使两排挂钩之间 的距离为24厘米，并在点B、M处固定，则B、M之间的距离是多少？ 注意:要将生活问题转化为数学问题, 要画图. 例2．已知：如图，四边形ABCD是菱形，G是AB上任一点，DG交AC于点E。 求证：∠AGD=∠CBE 拓展: 五．纠正反馈 P18 练习 1、2 六．迁移应用 例3．如图所示，E为菱形ABCD边BC上一点，且AB=AE，AE交BD于O，∠DAE=2∠BAE， 求证：BE=AO  教学反思:菱形的对角线把菱形分成等腰三角形和直角三角形，所以解决菱形问题，常常可以转化为等腰三角形或直角三角形问题。 巩固案 1．如图，在菱形ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点， 如果EF=2，那么ABCD的周长是（ ） A．4 B．8 C．12 D．16 2．己知：如图，菱形ABCD中，∠B=600，AB＝4，则以AC为边长的正方形ACEF的周长为 . 3．已知菱形的周长为16cm，则菱形的边长为_____cm． 4．已知四边形ABCD是菱形，O是两条对角线的交点，AC=8cm，DB=6cm，菱形的边长是________cm． 5．已知菱形的边长是5cm，一条对角线长为8cm，则另一条对角线长为______cm． 6．菱形ABCD的周长为40cm，两条对角线AC：BD=4：3，那么对角线AC=______cm，BD=______cm． 7．如图，四边形ABCD是菱形，∠ABC=120°，AB=12cm，则∠ABD的度数为_____，∠DAB的度数为______；对角线BD=_______，AC=_______；菱形ABCD的面积为_______． 8．菱形的两条对角线把菱形分成全等的直角三角形的个数是（ ）． （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个 9．如图，在菱形ABCD中，CE⊥AB，E为垂足，BC=2，BE=1，求菱形的周长和面积． 1.3 平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质与判定（3）学案 学习目标