《动人的北平》导学案.doc

《动人的北平》导学案 编写人：杨晓波 审核人：黄 媛 编写时间：2014-10-30 班级：___________ 组别：____________姓名：______________完成等级： 【学习目标】 1、探究散文形与神的关系。 2、品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。 3、体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。 【使用说明与学法指导】 品读、鉴赏、小组合作探究法 【知识链接】 一、走近作者： 林语堂，原名和乐，后改玉堂，又改语堂。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927年任外交部秘书。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。 二、北平原貌 【学习过程】 基础检测 作奸犯科 欣欣向荣 兴味盎然 魁梧、木屐、媲美、老妪、一箭之地、和蔼、祈祷、风调雨 顺、繁华街衢、赌博、安详、嗜好、裸体、嬉戏、莫名其妙、褴褛、诙谐、留连、流连、珐琅、堂倌、什刹海、褴褛、和蔼 文本探究 我们在谈到北京时首先想到的是哪些地方？林语堂选取的都是哪些景观？为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？??文章的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？ 3、文章二三段写了北平的什么特点？主要采用了什么手法？ 4、在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？” 5、概括北平成为理想的居住城市的几个原因。 6、找出文章中对北平进行细致描写的句子，细细品味，体会作者的情感。 拓展阅读： 绘下故都的面容（孙光萱） 要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平（解放后改称北京）这样的大城市，真不知从何处写起，写故宫不写颐和园，似乎不行；写了前二者而漏了天坛、天安门大街，又难免有遗珠之憾……即使全写了，因为文字不像绘画那样可以用色彩和线条，把金碧辉煌的故宫、秀丽多姿的颐和园活脱脱地展示在读者面前，到头来也难免稍逊一筹。 怎么办？林语堂《动人的北平》提供了一些成功的经验，这些经验是：选择特定的视角，扣住城市的特点，进行多方面既概括又具体的描写。 先说视角的选择。面对某种复杂的客观对象，不管怎样描写也未必能够穷尽它，这就得考虑选择一个恰当的新颖的视角，然后据此大胆地删弃无关的东西，突出有用的素材，进而掌握创作的主动权。林语堂不是用社会活动家的眼光去观察北平，也不是以一个刚来到北平游览的旅行者的身份，把目光久久地停留于北平美丽的湖光山色之中，他作为一个“老北平”，要着重告诉大家的是北平为什么会成为“理想的居住城市”。从这个视角出发，他写了北平货贩众多，购物方便，居住的多半是宽阔舒畅的四合院，连坐人力车也格外便宜，“从西城到颐和园洋车费一元左右”。进而又刻画了北平人那种悠然度日的心态和模样：坐在槐树下摇着芭蕉扇乘凉，在杉树下喝上一下午的茶……所有这些描写，可说是原汁原味，绘形传神，给人以不同一般的感受。 次说特点的把握。作者认为北平具有“老”与“多”两大特点。“老”即古老、历史悠久：“北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。”“北平又像是一株古木老树，根脉深入地中……”“多”即多样性、兼容并包：“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行”，“新式汽车与洋车、驴车媲美”，具有先进设备的协和医院后面就是抽着水烟袋的古玩商人经营的古玩铺……作者把握了这两个特点，也就等于把握住了北平这个故都跃动的脉膊，那许多新旧杂陈、互相矛盾的现象纷纷从作者笔下涌出，也就不奇怪了。 最后说说怎样进行既概括又具体的描写。内容很多而篇幅有限，自然只能概括地写，但一味概括又容易枯燥，因此得在适当地方稍作展开，形容几句，这是写此类文章应该掌握的一种艺术技巧。《动人的北平》写到堂倌，没有忘掉他们“肩上搭着手巾”，写到老年人力车夫，没有忘掉“一定要强拉你回家”的倔劲儿，写到居民在花园中拔白菜，不忘补充一句“抬头可以看到西山的雄姿”。凡此种种，都是花笔不多而收效颇佳，大大增加了文章的生动性和形象性。 以今天的眼光看来，作者当年所着意渲染的北平的古老、宁静、兼容并包等，正好折射出了这个故都沉重的步履和漫长的历史投影，其中潜伏着深刻的危机。作者对此似乎没有意识到，这不能不说是一种欠缺，但他能如此生动简洁地绘下故都的面容，仍然是值得敬佩的。 高二语文 YW—14—02—33—《动人的北平》—杨晓波 形具而神生，形谢而神灭4