以教学案例为载体进行化学课堂教学行动研究——“化学能转化为电能-教学设计探索.pdfVIP

第47卷增刊1 V01．47 厦门大学学报(自然科学版) Sup．1 2008年lO月 ofXigllTlell oct．2008 Journal University(NaturalScience) 以教学案例为载体进行化学课堂教学行动研究 ——“化学能转化为电能教学设计探索 陈琳1”，吕卫平2 (1．福建师范大学化学与材料学院，福建福州350007；2．福州第十八中学，福建福州350001) 摘要：以行动研究的理论作指导，以。化学能转化为电能”为例，进行教学设计．旨在探索化学原理教学中如何为学习者 设计有效的教学，从而在学习过程中充分发挥学生的主动性，实现。以学生发展为本”的教育理念． 关键词：化学能转化为电能；教学设计；行动研究 中图分类号：G42 文献标识码：B 文章编号：0438-0479(2008)Sl-0209-04 行动研究法由美国心理学家库·勒温(Kurt 1教材分析与教学要求 Lewin)于1946年创立，20世纪70年代逐渐成为教育 研究的重要方法．行动研究是指在真实的教育情景中， 教材选自苏教版高中化学2专题二第三单元第一 教育实际工作者按一定的操作程序，综合运用各种具 部分…．义务教育阶段学生已初步了解化学与能源的 体的研究方法与技术，以解决教育实际问题，改进并提 关系，本节前已具备氧化还原反应、离子反应等基础知 高教育实际工作为根本目的的一种研究模式或方法． 识，并学习过“化学反应中的热量”，对化学反应中的 行动研究是螺旋式加深的发展过程，包括计划、行动、 能量变化有一定了解． 观察、反思4个环节．行动研究的根本目的是为了提高 从学科体系上看，本节内容属于“化学反应原理” 教师教育教学工作的有效性． 范畴，旨在为学生初步建立化学反应及其能量变化的 微观构架，内容较抽象，为学习中的一个难点．但该部 分内容与社会生活联系密切，应用性强，容易引起学生 共鸣． 课标对本节内容的要求是：举例说明化学能与电 能的转化关系及其应用心J．《福建省普通高中新课程 化学学科教学要求(必修模块)H1中提出的教学建议 是：通过制作简易原电池实验，以铜锌原电池为例简单 分析原电池的工作原理，让学生了解电池是利用氧化 还原反应将化学能转化成电能的装置．认识几种常见 图1勒温(K．Lewin)的螺旋循环模式 的电池． 教学案例作为行动研究的载体，