环境工程专业《流体力学》的教学探讨.pdfVIP

第26卷第4期 华北水利水 电学 院学报 (社科版) V01．26No．4 垫!!笙：坠星：：： 环境工程专业《流体力学》的教学探讨 张 羽，张仙娥 (华北水利水电学院，河南郑州450045) -，●一●一●一●一●一’一●一羹一●一●一●一●一-一●一●一奠一羹，●，●一●，●一●．●．●．●．●．●．●一●，女，奠，●，t，女，●，●．●．●一羹一鼻．女^羹一●，●，羹一羹，羹， 摘要： 《流体力学》是环境工程专业的专业基础课，也是本专业难度较大的一门课。根据近几年的环境工程专业 流体力学教学经验，就环境工程专业的流体力学课程的教学方法、教学手段等方面做一些分析和探讨。 关键词： 流体力学；环境工程；教学方法 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号： 1008--4444(2010)04一0156—02 ●．套+●．●，●．●，●，套，●，●，●，●，●，●，●，●，●，●．●．●一●．●．●．●．●．●．●．●．●．●一●．●．●．●．●．●，●．●．●．●，●．●．●，●，●．●，●一●， 《流体力学》是环境工程专业的专业基础课。 局限于黑板加粉笔的传统教学方法，现代化的多媒 环境丁程专业避免不了涉及污染物，而污染物的迁 体技术被广泛应用于课堂。多媒体技术可以充分利 移和扩散是以流体作为介质，因此研究流体的运动 用图形、图像、声音、录像等将教学内容充分表现出 规律及其在T程中的应用，对环境T程专业的后续 来，节约了大量的板书时间，扩大了上课的信息量， 课程至关重要。但《流体力学》涉及到的知识有高 同时动画演示使一些比较抽象的过程更形象，加深 等数学、工程力学、大学物理等基础知识，要求学生 了学生的直观理解，大大提高了教学效率和效果。 对这些知识的掌握程度比较高，学生在学习的过程 但大量多媒体也带来了一系列的问题。学生在 中感到吃力就渐渐失去了兴趣。因此，笔者根据近 听课过程中，多媒体课件一晃而过，当时感觉很好， 几年的教学经验，就环境工程专业的《流体力学》课 但真正留在脑海里和掌握的内容却很少。尤其是习 程教学做一些探讨，以期有助于提高教学质量。 题，当时被动地跟随，感觉自己什么都会，但真正做 起来却不会，造成眼高手低。在《流体力学》讲课中 一、首堂绪论课不容忽视 如何将传统教学方式与多媒体有机的结合起来，是 绪论课是学生学习《流体力学》的第一堂课，是 许多老师感觉比较困惑的问题。应充分利用两种教 教师展示教学水平的第一节课，也是学生对《流体 学方式的优点，使其互相补充，相得益彰…。比如 力学》的入门课，因此这节课的好坏在整个《流体力 在《流体力学》中，典型的三大方程，即连续性方程、 学》课程中起着很关键的作用。一方面要求老师全 能量方程、动量方程的推导，以及如何使用这几大方 面掌握《流体力学》，能够概括《流体力学》的发展以 程的例题和习题讲解，都必须使用传统板书。这样 及主要内容，介绍《流体力学》在环境工程专业中的 可以引导学生层层深入，让学生主动思维，彻底领会 作用，让学生了解《流体力学》的任务以及在专业及 这几大方程的原理、内涵、意义及在工程中应用的条 后续课程中的作用，从而启发学生思维，激发学生学 件。而对于一些比较抽象的基本概念、基本方法可 习兴趣。另一方面老师要传授研究《流体力学》的 以利用多媒体动画，比如在水击的讲解过程中，使用 方法，并对学生学习流体力学提出明确要求。如哪 动I田．可以将水击波的来回传递过程、压强和流速的 些