命制小学数学试卷的十个要素.ppt

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命制小学数学试卷的十个要素.ppt

命制数学 试卷的十个要素 七、渗 透 教 育 《数学课程标准》指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。”因此,现在的数学命题不仅关注了学生的学业成绩,更要关注它的教育功能。 一份好的试卷要结合考查内容渗透相应的教育因素,使学生在解题的过程中,思想得到教育,情感受到熏陶,意志品质得到提升。比如说: 1. 国情教育 分析: 从此统计表中,学生能很快得出:育新学校男女生都是逐年增加,每年的总数也是逐年增加。此时,可引导学生思考:为何会出现这种现象呢?这种现象对人类有何影响?以后的人们应当怎么做呢?这样,学生不但学习了数学知识,还明白了好多社会知识。 又如: 2007年9月9日是中国人民抗日战争胜利62周年纪念日,抗日战争胜利于( )年,这一年的二月有( )天。 这道题在考查学生知识点的同时,也相机渗透了爱国主义教育的因素。 2. 节能教育 [试题二]四年级单元试卷 水是生命之源,一个滴水的龙头一年(平年)要白白流掉4380千克水,而每千克水可以救活10棵即将枯死的小树苗。算一算,这个滴水的龙头一天流出的水可以救活多少棵小树苗? 分析:这是个简单的一步计算题,学生很快列出算式:4380×10=43800(棵)。一个滴水的龙头,一年就可救活43800棵即将枯死的小树,这是个多么触目惊心的数字!平时我们的举手之劳,几年后就可换来一片大森林!为我国的节约能源,贡献自己的一份力量,做起来是多么容易,意义却又是多么深远!使学生从中受到了深刻的教育。 八、引 领 教 学 一份好的试卷还要让老师们从中感悟到那些知识是重要的,在教学中要教到什么程度。这就是我们所说的命题的导向功能。因为我们有很多的老师习惯于考什么就教什么,不考的内容就略讲以至于不教,因而命题时我们需要针对平时教学中发现的问题有针对性地命题。 如,有些老师认为测试不准使用计算器,因而认为这部分知识不会考试而放弃教学,针对这一情况,出了这样一道题: 小明用一般计算器计算125×72,他先输入125,再输入乘号,然后输入72,这时计算器显示器上显示的数字是( )。 在试题编制中,不能局限于考一些概念、公式、法则以及定义等再现性知识的记忆,更多地考查学生对知识本身意义的理解,促使学生思维能力的发展。 又如,三年级一道填空题: 列竖式计算15×13时,先算3个15是多少,再算(?? )个15是多少,所得的积末位“5”要写在(? )位上,最后,把两次乘的积加起来得(? )”。 本题是对“两位数乘法”这一相关知识的测试,试题不是让学生直接写出计算得数,而是按计算方法和步骤填空,这样就能够了解学生是否理解了算理,掌握了法则的本质。 再如:三年级学生在学完长方形面积计算一年之后,可以设计了下题: 用边长1cm的正方形纸片,沿数学课本封面的长边摆一排,可摆20块,沿短边摆一排,可摆15块。数学课本封面的面积是(?? )平方厘米,周长是(?? )厘米。 这些命题改变了传统试题过于偏重知识性和结论性,轻视过程性和方法性的做法,代之以适度再现知识认知过程的题目,进一步引导教师在平时的教学中要积极组织有效的教学活动。 九、注 重 操 作 《课标》要求与新教材编写上一个最为显著的特点。近几年在命题时需将它作为其中的一部分,考查的力度也在不断地加大,分值从过去的5分左右发展到现在的10分左右,题目的综合程度也在不断地加大。 如,统计图表这部分的知识,《课标》对统计图表知识的教学提出了新的要求,淡化图表的绘制,强化图表的理解,这一变化与学生今后的生活是相吻合的。由于在教具准备与练习编写上相对比较困难,有些老师相对忽略了这方面的教学。如何引领一线教学,使教学目标落至实处,需加大学生识图能力的考查。 再如,基本作图,要统一格式要求。操作题,作图要用铅笔,要用尺或圆规等工具作图。作图形已知底边的高,必须用虚线,并标上直角标记;画旋转或平移后的图形以及画轴对称图形的另一半,都需要用实线;画轴对称图形的对称轴要用点画线或虚线等。 十、遵 循 原 则 (一)依据课标 命题必须依据《数学课程标准》的要求,即七性:现实性、应用性、人文性、丰富性、多元性、实践性、整合性。坚持试题抽样具有代表性原则着重对基本知识、基本理论、基本技能的考核,不出偏题、怪题。 (二)难易适度 命题必须符合难易适度的原则,试题应避免过难或过分容易,应难度适中,综合、合理确定试题,否则无

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pujunlin
该用户很懒,什么也没介绍

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