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努力打造书香校园特色 全面推进学校素质教育 -------李坑小学有效利用小学图书馆资源介绍 一、图书馆内部管理 （一）、成立组织。为了保护图书馆藏书的完整，更好地满足广大学生的阅读需要，学校特成立领导组织，图书馆馆长负责制，健全了图书馆各项管理制度。 （二）、图书进新家 1、书架的安放和贴编号： 除了按语言文学、百科、人文、自然科普、数学等固定分类之外，还要告知老师，将来他们需要不定期和孩子们一起将图书重新分类，如：上个月最受欢迎的书；3年级女孩子最喜欢的书；讲发明的书；看了会开心的书；和爱心有关的书，等等。 2、给书贴上编号（条形码） 在每本书的左上角要贴上书的编号（条形码），便于登记、查找。 3、贴难度等级 给书贴上标示难度的彩色圆点贴纸。 用于难度标示的圆点贴纸如下： 绿色：0经典级 经典读物，学龄前到6年级，以及老师们都应该阅读的图书。 黄色：1初级 适合低年级以及往上。内容浅显，对词汇量的要求比较低。 蓝色：2中级 适合中年级以及往上。 大红：3高级 适合高年级以及往上。 可以用小纸片剪出圆点，涂成相应的颜色（也可以在圆点上画上不同的笑脸），按照难度等级排列呈阶梯状地贴在墙上，每个圆点下面贴上纸片，纸片上写上简单的说明： 绿色：0级 可好看了，大家都要来看呦！ 黄色：1级 小菜一碟！ 蓝色：2级 你认识的字挺多呦！ 大红：3级 具有挑战性！谁来看我？ 老师在和学生们说明图书难度时，不要用否定式，比如：不要说：1、2年级的同学看不了贴大红圆点的书；5、6年级的同学，黄圆点和蓝圆点的书太简单了不用看；而要说肯定式的，比如：1、2年级的同学可以看绿色黄色圆点的书，没准儿也能看蓝色的；5、6年级的同学，这个图书馆里几乎所有颜色的书你们都有能力看。 标示难度的彩色笑脸贴纸放在图书编号的后边 ， 以不盖住书的标题为准则。 4、贴传递卡 在书的封底内页，用双面胶贴上1张传递卡。先粘上透明胶在要贴传递卡双面胶的地方，再在透明胶上面粘上双面胶，然后将传递卡的最上端粘在双面胶上。这样做的好处是：当传递卡填满一整张后需要更换新的时，旧传递卡很容易从光面的背粘纸上撕下来，而如果传递卡是直接贴在书页上，就必定会在撕下时弄破书页。另外，每张传递卡上都必须标有书的编号，这样旧的传递卡被撕下来后请妥善保存，以便日后的统计。 阅读传递卡 阅读传递卡 书名： 编号： 把好书传递下去…… 姓名 传递给谁 给本书打星 还书日期 图书馆老师随时检查传递卡是否被填写满，以便及时补充贴上。 5、特殊的篮子： 有两只特殊的篮子，放置在显眼的位置，用于和孩子一起放置标签为比如“最好的书”，“李老师最喜欢的书”，“上个月最受欢迎的书”，“男孩子们最喜欢的书”，等等。实验证明，这种标签的分类会极大地激起孩子们想要去阅读的欲望。 让学生们随处都可以看到摆放具有吸引力的书，而做到这一点，需要打开思维，不受拒于我们以往对“图书馆”的认识。藤筐，布袋子，纸盒子，自制的木头支架，等等，都可以用来放书，下面是一些灵感参考： 利用包装纸盒。注意收集小小的纸箱子，因为改造一下，就可以成为新颖的放书的容器。可以鼓励孩子们装饰这些纸盒子，画上画儿，写上他们自己的分类，让孩子获得自主感和参与感。这些书盒子可以放在双层书柜上，也可以放在书桌上，甚至地毯上。 利用口袋。可以用布头缝制布袋，顶部包上一根木棍子，挂在图书馆的门背，而且，“袋子是十分灵活的，可以从一个地方拿下来，再换到另外的地方，甚至可以带到户外开展一些阅读活动。” 图书终于住进新的家了！但是，就好比我们自己住进一个新房子，过了段时间后新鲜劲儿就比刚住进来的时候少了很多，那么，你该想到了：不要让我们的图书永远呆在同一个地方，否则孩子们对书也会有审美疲劳的。“只有让书活动起来，变成一个可以被孩子拿着随便摆弄的东西，它对孩子才是有意义的。” 上面提到的重新分类整理，重新摆放图书的位置，需要在老师的引导下成为孩子们自己参与的一个游戏般的图书馆活动。这样我们的图书常常有新的家，我们的图书馆才常常有新面孔。 （三）、图书馆阅读活动的开展。 1、阅读本的作用 （1）反映读书量。 我们图书馆发给每个学生一本阅读本，要求他们每读一本书都要在自己的阅读本上做好记录，好好保管。在发阅读本的时候，我们管理员告诉学生们，先把阅读本翻到第二页，在整页纸上面画一棵大树，画出树干，以上部分只画轮廓即可，因为中间的空白处要用来帖苹果贴纸。管理员先做示范。爱心树画好后，告诉孩子们，以后每阅一本课外书，管理员就会在你还书的时候，在你的爱心树上帖一个苹果，鼓励学生们要把自己的爱心树种好，让它结满苹果。贴满一棵树后，可以再画一棵爱心树，再