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1.“函数”的结构脉络： 《函数》的概念教学片段 教学目标： 1、初步掌握函数概念，能判断两个变量之间的关系是否可看作函数，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。 2、经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力。 教学重点：理解和掌握函数的概念 教学中的两个重点环节： 一、创设情境，观察发现 情景一：颠乒乓球游戏 颠球时间（)秒 5秒 12秒 20秒 25秒 30秒 颠球个数（)个 游戏规则：一个同学颠乒乓球并大声数数，另一个同学按表格中的时间报时，其余同学记下报球时的个数。游戏结束后填写上图中的表格。 思考： 1、表格中有哪几个变量？ 2、当给定其中一个变量的值时，能确定另一个变量的值吗？ 点评：在这个变化过程中有两个变量和，当给定其中一个变量的值就相应的确定了另一个变量的值。通过颠乒乓球游戏，让学生先参与活动，再利用表格让学生初步感受两个变量之间的关系。 情景二：在北京奥运会中，33岁的老将张宁奋力拼搏，力克群雄，获得了羽毛球女子单打的冠军。下图是她打球过程中一个羽毛球的抛射曲线图，其中S表示羽毛球与抛射点之间的水平距离，h表示羽毛球的高度： 思考： 1、这个图像反映了哪几个变量？ 2、根据图像填表格： S/米 0 1 2 3 4 5 6 h/米 3、当距离S取0—6米之间的一个确定的值时，相应的高度h确定吗？ 点评：在这个变化过程中，有两个变量S和h，如果给定一个S的值相应的也应确定了h的值。本例通过一个抛物线的图像反应羽毛球的运动过程，既结合了生活实际，有用到了数学知识，让学生耳目一新，从而在图像中让学生进一步感知两个变量的对应关系。 情景三：某种型号的汽车紧急刹车后仍将滑行s米，一般有经验公式，其中v表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时） 思考： （1）在公式 有哪几个变量 （2）计算当v分别为50，60，100时，相应的滑行距离s是多少？ （3）给定一个v值，你能求出相应的s值吗？ 点评：在这个变化过程中，有两个变量v和s，如果给定一个v的值，相应的也就确定了s的值。本例主要通过关系式体会两个变量之间的关系。 为了帮助学生形成积极的学习态度，促进学生发展，在函数概念的教学设计中主要突出了以几点： （1）、通过生生互动，师生互动，调动了学生的求知欲望和学习兴趣。体会在解决问题时与他人合作的重要性。 （2）、分别以图象、表格、代数表达式三种形式呈现了三个生活化的场景，引导学生自主探索，满足了学生多样化的学习需求。 （3）、从生活中的函数原型出发，让学生明白了数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。加强了数学与现实的联系，让学生体会数学的广泛应用性。 二. 概念形成： 1、 小组学习：上述三个问题，在变量的个数上、变量之间的取值的相依关系上有哪些共同特征？ 我们把这种关系叫做函数. （ 板书课题：函数） 2、概念理解：（1）阅读函数概念 ，你认为函数是数吗？ （2）什么叫“确定”？ 一个的x值有且只有一个y的值。 3、概念辨析：下列问题是函数关系吗？如果是，指出谁是谁的函数？谁是自变量？（1）、 正方体表面积S（cm2）与正方形的边长为a（cm)的关系式是Ｓ＝a2 （2）、 以固定的速度V0（米／秒）向上抛一个球，小球的高度ｈ（米）与小球运动的时间ｔ（秒）之间的关系式是 ｈ＝V0t-4.9t2. （3）、 长方形的面积是120，他的长为y，宽为x，则y=120÷x. （4）、 y的绝对值等于x. 点评：在概念的形成中，通过小组讨论、概念理解、概念辨析让学生对概念加强理解，从而形成正确的认识，不再感觉抽象。 2.“几何”的结构脉络： 2（本小题满分13分）如图5，有一几何体木料，正视图，侧试图如图所示，俯视图是一正方形。如图要在上确定一点E据下一个三棱锥使得截面ACE与平面垂直，请你帮他确定E点的位置要说明理由，并求出所截下的三棱锥体积. 2.解答：⑴因为是正四棱柱，所以……2分 ，所以……3分 因为，，所以……5分 ⑵连接，因为，所以…6分，所以…7分 所以∽……8分，所以……9分，……10分 因为是正四棱柱，所以是三棱锥的高……11分，所以三棱锥的体积……13分． 3. 中华人民共和国《道路交通安全法》中将饮酒后违法驾驶机动车的行为分成两个档次：“酒后驾车”和“醉酒驾车”，其检测标准是驾驶人员血液中的酒精含量（简称血酒含量，单位是毫克/100毫升），当时，为酒后驾车；当时，为醉酒驾车 哈尔滨市公安局交通管理部门于2010年3月的一天对某路段的一次拦查行动中，依法检查了200辆机动车驾驶员的血酒含量，其中查处酒后驾车的有6人，查处醉酒驾车的有4人，依据上述材料回答下列问题：（1）分别写出违法驾车发生的频率和