小学数学质量分析报告.docVIP

2013-2014学年第二学期期末检测小学数学质量分析报告 学生考试基本情况分析 参加本次考试人数共504人，六年级由初中组织。一年级106人，二年级89人，三年级92人，四年级91人，五年级 126 人， 二|、成绩分析 一一班评78.5，及格率94%，优秀率6% ；一二班评79.3，及格率92%，优秀率8%，,均位于全镇上游。二一班评82.8，及格率95%，优秀率25% ；二二班评82.3，及格率91%，优秀率18%，,均位于全镇下游。三一班评81.0，优秀率98%，及格率33% ；三二班评77.7，及格率94%，优秀率21%，,均位于全镇上游。四一班评84.0 及格率94%，优秀率53% ；四二班评79.0，及格率80%，优秀率39%，四一均位于全镇上游，四二位于全镇下游。五一班评76.9，及格率84%，优秀率48% ；五二班评78.0，及格率83%，优秀率49%，均位于全镇中游。 试题分析与评价 本次试题以课标为依据，以课标人教版数学教材为载体，类型灵活多样，。体现数学即生活的理念试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来检测的数学知识注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。1、内容形式，体现“系统性”。 考试内容和题型安排上具有一定的连续性和稳定性。个年级的试卷题型相对统一，基本是由“填空”、“”、 “计算”（至种类型）、“实践操作题”）和“解决问题”（至个小题）大块组成。各册教材内容不同，呈现。考试内容均以教材为主，难易程度以课标为准。 2、把握知识平衡，体现“性”。 教材是数学教学的重要资源，也是命题的重要依据。命题以教材为依托，以数学课程标准为纲领，注重基础知识与基本技能的考查，不脱离教材另起炉灶。试题，重点突出，不偏不怪，解法常规，容易入手，涵盖了各册教材中的基础知识、基本技能以及常用的数学思想和数学方法。、提倡策略多元，体现“开放性”。 随着新课改的不断深入，开放性试题的优势不断凸显，允许、倡导并鼓励答案多元而不唯一，从而使学生思维更开放、更活跃。如—五年级从题型设计、内容选定、评分标准等方面给了很大的空间，很好地体现了“开放性” 不足之处 1、计算不过关。 学生掌握了基本计算方法，但正确率不高。教师需严格要求学生，加强学习习惯的培养，培养学生形成自觉检验的习惯。 2、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。 具体表现在学生对于开放性试题和联系生活经验解决实际问题的题目，解答得不够理想。如开放性题目的解答没有固定答案，只要点出要点就可以了，但学生恰恰欠缺真一点，东扯西扯，点不出要点。因此，丰富学生生活经验，培养学生灵活解决问题的能力以及语言表述能力是很有必要的。 六、努力方向 1、注重学生书写习惯的培养。通过测试，发现部分学生的字迹不够公正，寻找原因，其中有些学生是由于握笔姿势不正确造成的。 2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应等量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。注重让学生动手操作，留给学生充足的时间与空间，让他们自己去体验，去感悟，然后把他们的想法、思考过程完整地表达出来，思维的训练、能力的培养才是我们真正要做的。 3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力 在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少练习中的毛糙现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生书写从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。 总之，教研组将带领全体数学教师，齐心协力，努力进取，实现落实双基，发展能力。