小学语文教学常规培训材料.docVIP

小学语文教学常规 集体备课“四步走”即“个人初备----集体研讨----形成教案--- 二次备课 第一部分 个人备课 备课是小学语文教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。 备课是一个复杂的过程，主要包括掌握课程标准、解读文本、了解学生、研究教法、精心设计练习和作业、编写教案。 （二）解读文本(教材) 备课的步骤 教师备课的步骤应是“由大到小”，“由粗到细”。所谓“由大到小”，是就备课的范围说的，按着掌握语文课程标准---全册教材——单元教材——每堂课的教材的程序来备课。“由粗到细”是指备课的深度，即对自己所教的课程要反复推敲，深入钻研。（一）要掌握语文课程标准，（特别是本学段的标准）必须做到以下几点： 1．要掌握语文课程标准的基本理念，深刻领会小学语文课程的性质和任务. 2．了解整个小学阶段以及所教年级教材体系和基本内容. 3．明确语文教学方面的基本要求，以及教学的基本原则。 （二）通览全册教材。（避免教得支离破碎、顾头不顾尾、一头雾水） 掌握全册教材编写的指导思想、编写原则、编写体例及教材特点；掌握全册教材中识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等方面的内容、教学要求及编排特点；掌握全册教材的编排体系，课文的先后顺序，各单元、各篇课文、各类知识之间的纵向、横向联系；掌握每一组课文、每一篇课文在全册的地位和作用；掌握全册教材中“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”三个维度间的内在联系。 （三）研究单元教材。 认清本单元教材在全册的地位，分析、理解、掌握全单元教材的内容及训练要求；熟悉全单元教材内容，领会编排意图，确定单元的教学目的与要求；掌握全单元教材的重点和难点；掌握全单元教材各部分内容的联系；依照本单元读写训练重点项目，研究教学方法，把读、讲、写、练有机地结合起来，通盘考虑对学生的语文能力的培养。 研究单元教材有：（1）单元名称。（2）单元教学重点、难点。（3）教学内容及课时分配。（4）教学准备。（单元总备课内容） （四）钻研每篇教材 钻研教材得从以下几个方面入手： （1）钻研教材第一步是当一篇课文摆在案头。首先阅读文本，边读边动笔画出本课需要积累的词语、难理解的词语及含义深刻的句子。再理解字词句在课文中的意思，然后对难理解的词语、读不准的读音查字典，直到明白为止。随着领悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重难点，也会很快的抓住。抓住了便做上记号。（会作为备课检查的一部分） （2）钻研教材的第二步是朗读课文。做到正确、流利、有感情。每篇课文，在上之前老师都要读三遍以上，读得万无一失，把课文读“活”，读得身临其境。反复诵读文本，直至读懂，对作者推敲、锤炼文字的细心琢磨，不仅明白了课文写了什么，为什么这样写，还理清了作者的写作思路，把握了作者的表达技巧。随后开始读教参，查找相关资料，为教学设计做准备。（误区：一拿到课文就找教参，未消化，相当于抄袭） （3）钻研教材的第三步即是领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。教材中所选的文章都是精品，语言运用准确、生动。对于作者推敲、锤炼文字要细心琢磨、体会。体会语言文字的精妙之处，领悟文章谋篇之法。只有老师有深刻的领悟，才能引导学生有深刻的领悟。 （4）第四步是认真思考课后练习题的要求，并亲自做一做。根据教材内容，进行适当拓展延伸。 （五）了解学生 学生是课堂教学的对象。要想促进学生主体的提高与发展，提高教学效率，就必须针对学生的实际情况备课。教师在了解学生的过程中应突出地考虑两个问题：一、必须做到最大限度的体现因材施教的原则；（优美的散文多读、多感悟、多积累；严谨的说明文多体会写法、表达方法；口语交际就得多说、多议甚至争论）二、是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力（所谓跳一跳摘苹果，多给学生一些耳目一新、多给一些挑战）。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务。 （四）研究教法 选择教学方法，要注意以下几点： 1．教学方法的选择，要受教学目的、教学内容和学生实际三个要素的制约。 2．教学方法的选择，要着眼于学生自学能力的培养。 3．教学方法的选择，要扬长避短，发挥自己的所长。 4．教学方法的选择，要考虑教学条件，有条件的学校，可适当地多采用些多媒体手段进行教学（有教学实效才用，围绕重难点）。 5．教学方法的选择，要讲究实效，根据不同类型的课文采用不同的教法。如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等。要灵活运用。 （五）精心设计练习和作业（看看作业和练习，自己先做。但不能被作业牵着你的教学走。） 课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习和作业，要做到有的放矢