语文试卷讲评课.pptVIP

期中学情检测 试 卷 讲 评 1.订正答案，纠正错误，巩固提高。 2.抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 3、延伸训练。 二、讲评内容及目标 试卷分选择题和表述题两大部分，本节课我们主要讲评选择题部分。 感恩考试，感谢错误，它使你又有了一次提高和成长的机会。老师不是安慰你，是想提醒你，与其悲观、惋惜，不如寻找失利的原因。 三、小组交流，自主解疑 快来改正错误呀！ 组长职责： 1、帮助小组成员弄明白错题错在哪； 2、批他们的改错； 3、帮助他们总结今后在做此类题目 时该注意的问题，必要时可求助老师 组员职责： 1、先自己找错题错在哪，再找组长讲述 2、红笔在原题旁边改错； 3、在组长帮助下总结今后在做此类题目时该注意的问题。 出错较多的题目有： 3、9、13、 15、17、24 四、重点点拨 短语结构常见类型 并列短语 偏正短语 动宾短语 后补短语 主谓短语 由两个或两个以上的名词、动词或形容词组成的短语。并列关系 ,词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。  并列短语 （1）“和”字判断。在两个词间加上一连词“和”，如果意思没有发生变化，则可判断为并列短语。如“美丽大方”中间加上“和”为“美丽和大方”，意思没有发生变化,就为并列短语。 （2）调换位置法。即短语的两个词互调位置，如果意思没变，则也可以判断为并列短语。如：雄伟壮丽，也可以说成壮丽雄伟。 偏正短语 前面的词语是修饰、限制后面的中心词语，这类短语之中是有主次之分的。如：我的老师，热情的顾客，大胆发言，更加坚强等。 （1）“的”、“地”判断法。一般情况下，有“的”、“地”的一定是偏正短语，而没有的我们也可以给它们加上“的”或“地”来判断。如：中国电信，加上“的“为“中国的电信”，大胆发言加上“地”为“大胆地发言”，意思更明确了。 （2）更换前面的修饰语而类型不变的，亦为偏正短语。如：“我的老师”前面的“我”可更换为“你”、“你们”而类型仍没改变，又如“专心学习”前面的“专心”也可换成“用心”、“勤奋”而仍未改变其类型。 动宾短语 动词+支配对象，如吃晚饭，盖房子，分析课文等 （1）看是否符合“怎么样+什么”的形式。 如上例中“吃晚饭”可答为“吃什么？”“吃晚饭”，“怎么样晚饭？”“吃晚饭”。 （2）对词性判断准确力强的同学，可用 “动词+名词（代词）”来套，符合这一形式的，无疑是动宾短语。 后补短语 动词或形容词后面的词语起着补充作用，如洗得干净，看几回，吃好等。 （1）“得“字判断。有”得“既是，无“得”的加上“得”不改变原意的，如：吃得好与吃好无多大变化。 （2）可套用动词（形容词）+非名词或代词的形式，此式与前边的动宾短语的判断（2）可构成区别关系，如看书与看几本，看书是动宾短语，而看几本是动补短语，因为“几本”是数量词，既非名词也非代词。 主谓短语 由主语和谓语组成的短语，主语一般是名词或代词。如，果子成熟，天气好，态度和蔼等 （1）是否为“什么+怎么样”的形式。如“什么成熟?”“果子成熟”，“果子怎么样”“果子成熟”。 （2）在短语中间加“是”，如果意思不变，则为主谓短语。如“天气好”中间加上“是”成了“天气是好的”，意思没有发生变化。 1．结构上全是动宾短语的一组是：（ ） ?? A. 纯洁高尚 全面衡量 热烈响应 热切希望 ? B.复习短语 重放光明 热情鼓励 放射光芒 ?? C. 分析成分 巩固胜利 战胜敌人 散发香气 ?? D. 感觉良好 完全彻底 修饰限制 搭配适当 2、选出与“愚公移山”同类结构的一项：（ ） ?? A.清醒过来 B.温故知新 C.学习计划 D.襟怀坦白 C D 3.对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（???? ）? ??A．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）????? ?B．朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）???????? ?C．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）????? ?D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人） C 　　　“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆