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探究初中数学学习方式的策略 殷峰雷 (镇江新区大港中学，江苏镇江212000) 摘要：形成一种适合自己特色的教学模式．是一名初 然学生的头脑里。实践证明，只要数学教学与生活实际相联 中数学老师工作的重中之重。结合平时的教学实践．本文作 系．学生就能体验到学习数学的乐趣。就能够积极主动地学 者提出了初中数学探究式课堂教学的策略，提出激发兴趣、 习．就能实实在在地体会到数学的存在和价值。 经历过程、注重本质、实践操作、平等切磋、信息技术等探究 2．经历过程是新点 学习策略。 教师应关注数学知识的实际背景与形成过程，帮助学牛 关键词：初中数学 学习方式 策略 克服机械记忆概念、原理、公式的学习方式，让学生经历知识 形成与应用的过程。从而更好地理解数学知识的意义，掌握必 调整与改革后的初中数学课程，增加了探究活动。基于对 要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的解决能力，增 新课程理念下探究学习的认识．我根据初中数学教材的特点 强学好数学的愿望和信心。 和初中生的心理特征，结合自己在教学过程中的一些做法．谈 案例2：用火柴棒按下图方式搭三角形： 谈对探究式学习方式的一些认识。 1．激发兴趣是起点 △盘△公甜＆曼∑ “数学即生活”，数学来源于生活而又服务于生活。因此， 在数学教学中．教师要从学生的生活经验和已有的知识体验 131 n=2 n=3 n=4 n=5 开始。恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生 照这样的规律搭下去．搭n个这样的i角形需要多少根火 活中的现象与问题和数学紧密联系起来。从数学的角度、数学 柴棒? 知识对其进行思考，对其进行解释、阐述，让学生认识到平时 学生通过动手参与，发现搭出一个i角形需3根，搭两个 学习数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助．唤起学生 i角形需5根……我让学生感受在图形的变化过程中火柴棒 的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产 数的数量变化，然后引导学生探究n个三角形所需火柴棒数， 生浓厚的兴趣。 充分肯定学生用不同的角度观察、思考，得出相同结果。 案例l：在进行“有理数加法”的教学时，由于正值女足世 A)每一个j角形要3根，n个需3n根．其中n一1个j角形有 界杯比赛。足球赛况是热门话题。因此我选用了中国女足在小 一根共用，所以需要3n一(n一1)=2n+l。 组赛中与加纳、澳大利亚、俄罗斯队，以及在半决赛中德国队 B)从第二个三角形开始需要2根，共要2(11—1)，加上第一 与美国队、加拿大队与澳大利亚和在决赛中德国队与瑞典队 个三角形的3根，共3+2(II—1)=2n+l。 共六场比赛的场景．先播放一段精彩的实况录像，使学生“身 C)每一个三角形都要2根，n个要2n根，其r|l第一个多一 临其境”，然后让学生根据这六场比赛的净得分情况(分上、下 根。故需要2n+l根。 半场)，归纳总结“有理数的加法法则”。学生非常投入，都沉浸 在探究的过程中。学生经历了一个从具体到抽象的数学 在探求知识的兴趣中。各小组展开热烈地讨论，各抒己见，相 化的过程，形成对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完 互补充遗漏。纠正差错。我与学生一起讨论，倾听学生的意见 善自己的想法。 和观点，给他们个别指点，凭借集体的智慧，很快“法则”就跃 从具体到抽象是认识发展的规律。在布鲁纳看来，智慧生 D A、O、B三点在一条直线上，OC为为有效地提高了课堂教学的有效性。 C 四、有效的数