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* * 2005年10月19日 一、农村幼儿的生活大环境中文明程度所体现的特殊性 二、幼儿家庭生活习惯家长生活观念的特殊性 三、农村丰富自然资源的特殊性 江 苏 省 宝 山 区 幼儿园生活对幼儿来说是一种现实的生活，这种生活中具有大量对幼儿的发展极为重要的内在价值，我们应充分关注、珍视这种价值。 1、幼儿园课程是建构的，也是变化的——从生活观念入手再构课程、从教育资源入手再构课程、从活动形式入手再构课程 2、幼儿园课程是幼儿的——关注儿童发展的逻辑、关注儿童生活的逻辑、关注儿童学习的兴趣和需要，使儿童成为课程内容的选择者 3、幼儿园的课程也是教师的——一种幼儿园课程只有为教师所理解的、只有适合特定教师水平的才可被教师付诸实施 4、幼儿园课程应该是游戏的——游戏是课程的内容、是课程实施的背景、也是课程实施的途径 生活总课程 教 材 生活实践 整合 生活活动情趣化 生活活动个性化 生活活动同步化 生活活动日常化 审美情趣的培养 真实的情景中实践 教育内容的同步 教育人员行为的同步 教育环境的同步 环境提供多样选择 多样活动形式的提供 幼儿个体生活所需 生活环境内容材料的创设 积极情感的体验 一日生活中各环节的整合 （1）教育环境的同步——幼儿在不同的环境中开展相同的生活教育。 （2）教育人员行为的同步——幼儿园内所有人员的教育目标教育行为要同步。 （3）教育内容的同步——生活活动基本经验的整合。 *
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