优化高中化学微课堂有效教学的策略与方法.pdfVIP

科技-素曩素争·|_l Sc科ience技Tech视nology界Vision 硬目季深■ 优化高中化学微“课堂”有效教学的策略与方法 孙红杰 金 凤 2 (1．中山大学附属中学，广东 r-#l510275；2．阜阳师范学院化学与材料工程学院，安徽 -e-PB236037) 摘【 要】随着信息技术的发展，一种全新的教学模式～微课堂教学模式悄然而生。微课堂教学不仅提高了学生的学习效果还促进了教师 教学水平的提升。本文在分析微课堂特点的基础上，分别从以线构面，突出重点；充分建设微课资源，促进微课教学等方面对优化高中化学 “微 课堂”有效教学的策略进行了探究。 关【键词】高中化学；微课堂；特点；策略 0 前言 堂教学时间的同时，理清学生的解题思路，从而实现资源的优化配置 例如．在笔者所带的班级中，有这样两个题 目学生出现的错误率 随着信息技术的快速发展，移动网络、智能手机、平板电脑等得到 极高： 了快速普及 ，这种信息技术的快读发展．对传统课堂的教学模式产生 习题 1：一定条件下磷与干燥氯气反应．若0．25g磷消耗掉314mL 了巨大的冲击…。它将教学资源微型化 、碎片化，使其在移动设备上进 氯气 (标准状况)，则产物中PC1与PC1的物质的量之比接近于( 1 行存储与读取，极大地方便了学生的学习需求 同时也弥补了传统课 A．1：2 B．2：3 C．3：1 D．5：3 堂教学中针对性不强，教学受到时间、场地等限制的不足 在这一需求 例 2：含 8．0gNaOH的溶液 中通入一定量 H2S后，将得到的溶 下，微“课”作为一种新的资源应运而生 微“课堂”指的是根据课堂教 液小心蒸干，称得无水物 7．9g，则该无水物中一定含有的物质是 ()。 学 ，以教学视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节展开的教 A．Na：S B．NariS C．Na2S和 NaHS D．NaOH和 NaHS 学活动I2]。它极大的丰富了课堂教学，便于学生随时获得教学指导．从 这两道题 目出现错误的原因都是学生对解题技巧没有掌握而出 而对学生的学习也起到了帮助和促进的作用 下面．笔者根据 自身工 现了解题方面的问题。在化学 微“课堂”中，笔者将学生的错误进行了 作的实践经验．从以下几个方面谈谈优化高中化学 “微课堂”有效教学 分类．并详细解释了解题的技巧．让学生能根据 自己的需求 ．随时利用 的策略与方法 教学资源．解决 自己在这错题上存在的不足 1 微课堂的特点 习题 1技巧探析：设 n(PCl3)=Xmo1．n(PCI~)=Ymol，由P元素守恒 有：x+Y=0．25／31—0．008……①：由CI元素守恒有 3X+5Y=(0．314x2)／ 1．1 内容高度浓缩 22．4一O．028……②．联立之可解得：x=0．006。Y=0．002故选c 微“课堂”教学是一种高效、浓缩型的教学模式 这种教学模式浓