电机和电气控制课程建设和改革.docVIP

《电机与电气控制》课程建设与改革的研究 杨一平（许昌职业技术学院机电工程系 461000） 摘要：《电机与电气控制》课程是我院机电一体化技术、自动化技术、应用电子技术专业的一门专业主干课程，本课程对培养学生的职业技术能力起着非常重要的作用[4]，于2009年被定为我院精品课程。自精品课程立项以来，教学团队的老师们围绕一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学手段和方法、一流的教材、一流的教学管理，对该课程进行全方位建设和改革，课程建设和改革效果明显。 关键词：三段式；“教学做”一体化；“做中学”。 0 引言 高职教育要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”；“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”[1]，教高［2006］16号明确要求高职教育必须培养社会经济发展需要的高技能应用型人才，由此看来高职教育的目标是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才，社会对高职高专人才理应具有一定的基础理论知识和很强的工程实践应用能力。高职教育内涵就是高职教育培养的是“生产、建设、管理、服务”等第一线需要的技术型、高技能型和复合型的应用性人才；是以就业为导向的教育，而区别于学科教育、学术教育；高职教育要依托行业、服务于行业，走“产学结合”、“校企结合”的道路，要求我们跟企业、行业挂钩，从而构建需求导向性的人才培养模式，即探索从招生、到育人、到就业，实行全过程的“产学结合”和“校企结合”的模式；高职教育要坚持能力本位，更要突出应用能力的培养；高职教育要在学校完成学生的职业化技能，构建融入职业标准要求的课程教学；高职教育的质量，体现在学生的特色、素质和能力上，而不是学生文化课的成绩单上；高职教学要从分析岗位技能入手，做到“结合岗位”、“结合职业”，突出应用，而不是追求学问和理论。基于工作过程的高职教学改革高等职业院校教学质量保障体系建设的探索 [4]刘江彩.《电机与电气控制》课程基于工作过程教学改革的探索.商情.2009年第3期 1