注重学科横向联系提高生物课堂效益.pdfVIP

第 25卷第9期 中学生物学 Vo1．25No．9 2O09年 MiddleSchoolBiology 2009 文件编号：1003～7586(2009)09—0016—03 注重学科横向联系 提高生物课堂效益 眭庆华 (重庆市万州第三中学 404000) 魏启万 (重庆市万州区教科所 404000) 在新课程教学实践中，笔者发现七、八年级 《生物 就是在一些生物专用名词后附有英文，如细胞(cel1)、 学》(北师大版)教科书中有许多内容与其他学科之间 系统 (system)、基因 (gene)、生长 (growth)、血液 存在着紧密的联系。教师挖掘并利用好这些内容，可 (blood)、心脏(heart)、眼(eye)、耳(ear)等。在七、八年 启迪学生的思维，开拓学生的视野，激发学生学习生 级的四册书中一共出现了108个中英对照名词，教学 物学的兴趣 ，使他们牢固掌握相关知识内容，同时还 中引导学生留心这些名词，不仅有利于学生明白生物 可帮助学生树立 “世界是普遍联系”的辩证唯物主义 专用名词在生物学上的重要性，而且还有利于增加学 自然观，养成 良好的学习习惯，学会正确的学习方法， 生的英语词汇量 ，提高学生英语阅读能力，让学生意 从而达成新课改所倡导的 “三维”教学 目标。现例举一 识到英语在国际学术交流中所起的重要作用，激励他 二，与同行交流。 们努力学好英语。 1 与 “语文”学科的联系 4 与 “物理”学科的联系 与语文学科相联系的内容较多，如在八年级上册 在七年级下册第九章中讲到了 “血压”，血压的数 学习了 “昆虫的生殖和发育”后，让学生分析唐朝诗人 值用千~(kPa)来表示，此时学生还未学习物理，对这 李商隐的诗句 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的 一 血压单位感觉有些陌生，此时教师可对 “压强”及其 科学性 ，学生根据家蚕的生活史 (受精卵一幼虫一 单位作些适当的介绍，让学生大致明白是怎么回事。 蛹一成虫)能很快分析出：春蚕(家蚕的幼虫)吐完丝 再如在该册的第十章学习 “呼吸运动”时，学生普遍对 后，并不是死了，而是化成了蛹，蛹再变成蚕蛾(家蚕 呼吸运动的原理难以理解，尽管教师借助模型向学生 的成虫)，雌蛾与雄蛾交尾产卵后才会死亡。显然李商 演示，效果也不尽人意，此时教师可借助一个注射器， 隐的诗句是缺乏科学性的，应改为 “春蚕化蛹丝方尽” 演示并让学生明白“一定量的气体，在一定的温度条 才科学。再如在学习了 “生物的生殖方式”后，让学生 件下，其容积与气压成反比”这一物理原理，在此基础 分析唐朝诗人 白居易的诗句 “离离原上草，一岁一枯 上，让学生亲身感受吸、呼气时胸廓的变化情况，就不 荣；野火烧不尽，春风吹又生”，提出 “为什么野火烧不 难理解呼吸运动的原理。 尽小草?小草春风吹又生的道理是什么?……”用这一 在八年级下册讲授生态系统的物质循环和能量 系列问题让学生思考 。在这种充满诗意的情景下学 流动的单向逐级递减问题时，可引人物理学中的物质 习，学生感觉生物学知识是有用的、有趣的，学起来轻 不灭定律 、能量守恒和转化定律，可以使学生更容易 松，很快就能掌握一些看似枯燥的知识。 理解能量递减是指营养级之间化学能的递减，减少的 2 与 “数学”学科的联系 能量并未消失，而是通过大气散布到空间去了。 生物学中也有数学