文采是可以炼成的.pdfVIP

考试与练习 文采是可以 “炼’’成的 李 艳 王希明 一 般说来，人们对一篇文章的评价会从 内 活儿。”既然是手艺，那就是熟能生巧，就是能 容和形式两个方面人手，两者俱佳是最好的。 够通过不断训练而有所进步的。 形式和 内容，也就是传统文学批评 中所说的 其实文采一点都不神秘 。同一个意思，用 “文”和 “质”。 “文”的原义就是花纹，是外在 普通的词句写出来，就是一般的文字；用一个更 的，修饰性的。所以“文采”往往指语言上的华 有表现力的说法，更形象、更深刻地表达 出来， 美。南朝梁刘勰著名的文学理论著作 《文心雕 就显得有文采 了。教师可 以采取片段训练，进 龙》中 《情采》篇说 ：“若乃综述性灵，敷写器象， 而以全文修改的方式来引导学生。 镂心鸟迹之中，织辞鱼网之上，其为彪炳 ，缛采 一 、 修辞和动词 名矣。”意思是抒发性情，铺写事物，用文字来 描述性的文字中，文采往往意味着修辞手 写心，用纸来记录文字，能够光彩焕发，就是因 法，比如比喻、拟人、排 比等的使用；意味着用词 为文采斐然，这体现了对文采的重视。 的形象化和新奇有趣。这里面动词的选择显得 而在中学作文教学的实践中，教师普遍侧 特别重要 。像古人写诗就有 “炼字”的传统， 重审题、结构等方面，对文采的训练比较忽视。 “推敲”的故事就是一个很好的例子——传说 中学作文教学 自然首先要指导学生的文章做到 贾岛为 “僧敲 (推)月下门”中的动词该用 “推” 文从字顺、明白晓畅。文采属于比较高的要求。 还是 “敲”，反复思考 ，不觉冲撞了韩愈的仪仗 教师对文采训练的认识，常常存在两个误区。 队，而韩愈听了也不怪他，还帮他 出主意，说用 一 是认为文采不宜强调，思想内容比外在的语 “敲”更好。教师可以先通过对比，让学生体会 言形式重要，追求文采会助长辞藻华丽、内容空 文采体现在哪里。举例来说： 洞之风。事实上，中学生作文 内容的空洞，应该 剃头匠何爹给我剃过头。他先是用刀背在 由相对单调的生活和狭窄的阅读面来负责。内 顾客后颈一刮 ，让顾客觉得麻麻 的。之后他用 容空洞、辞藻华丽 固然不好，内容空洞、词语贫 刀 口弹一弹顾客后颈 ，也让顾客很舒服。他还 乏就更加糟糕。内容和形式完美结合，才是正 会用刀片在顾客鼻梁两边刮。他也会用刀片在 路。没有必要因为对 内容的重视就忽略对外在 顾客 眼皮上刮。他还 能用刀尖给顾客剃耳朵 ， 形式的追求。毕竟文章的美感，有很大一部分 刮掉里面的毛和污垢，让顾客感觉很舒服。等 来 自外在形式，所以孔子说 “言之无文，行而不 到他剃完，顾客往往打一个喷嚏，感觉很舒服。 远”。第二个误区是认为文采要靠平 13慢慢积 显然，这一段实在称不上有文采。句式单 累，慢慢养成，甚至认为文采要靠天分，总之不 调，词语贫乏。再看看下面这一段： 管哪种，结论都是无法通过集中的训练来提升。 我领教过他 的微型青龙偃月。其一是 “关 这种看法似是而非。2012年获得诺贝尔文学 公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮 ．刮 出 奖的作家莫言曾坦言：“我认为写作是个手艺 顾客麻稣稣的一 阵惊悚 ，让人十分享受。其二 V3 2015·2 语 文 天J 考试与练习 是 “张飞打鼓”：刀 口在顾客后颈上弹 出一 串 城市大大小小的街道 ”。 “看到”，可以换动词， “ 花