第4课时2.3 大气的压强（一）.doc

第4课时2.3 大气的压强(一) 学习目标 1.能列举证明大气压存在的实验现象和生活现象。 2.能用大气压解释有关现象。 课堂学习设计 [课前练习] 1.短时间内近地面的 大气温度 、湿度、 气压 等要素的 综合状况 称为天气。 2.天气的主要要素有气温、 气压 、风、 湿度和降水 。 [科学探究] 分组实验: 1.在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来?试试看。思考:这是为什么? 2.把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪抽气，你将会看到什么现象?想一想这是为什么? 讨论得出结论:大气压强的存在。 大气向各个方向对处于其中的物体产生压强，这个压强称为 大气压强 ，简称 大气压 。 1.投影图片:日常生活中的现象 让学生观察并说明，这些现象可以证明大气压的存在。 2.投影图片:图2—17，介绍并演示:1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克的惊人实验——马德堡半球实验——证明大气压的存在[来源:学科网]课外同步训练 [来源:学#科#网Z#X#X#K]第5课时2.3 大气的压强(二) 学习目标 1.能说出标准大气压的数值。 2.说出测量大气压的工具:水银气压计和空盒气压计。 课堂学习设计 [课前练习] 1.大气对处于其中的物体 向各个方向要产生压强，这个压强称为 大气压强 ，简称 大气压 。 2.能证明大气压存在的现象和实验很多，其中最早证明大气压存在的实验叫 马德堡半球实验，它是由德国的 马德堡市市长奥托·格里克 表演的。日常生活中证明大气压存在的实例有 、 (举两例)。 [科学探究] 大气压的大小: 演示或投影:水银气压计、空盒气压计——大气压的测量工具，并介绍结构及读数方法。 1.测量工具:水银气压计、空盒气压计。 (1)水银气压计的构造:内有一支细玻璃管，管内水银柱高度会随大气压的变化而变化，水银柱的高度的毫米数即为大气压的值。 (2)两种气压计的优点:空盒气压计携带较方便，水银气压计测量较精确。 2.大气压的常用单位:百帕(hPa)、毫米汞柱(mmHg) 1毫米汞柱(mmHg)＝1.33百帕(hPa) 3.大气压的变化: (1)大气压的大小跟大气的密度有关。由于大气的密度随高度增加而减小，故大气压也随高度的增加而 减小 ，即离地面越高的地方，大气压 越小 。 (2)在海平面附近，大气压的数值接近1.01×105帕，即 760 毫米汞柱，通常称为 标准大气压 。 故有:1标准大气压＝ 1.01×105 帕＝ 760 毫米汞柱 [讨论] 假如一块砖头平放在地面上，对地面的压强为1000帕，已知一块砖头的厚度为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?这个问题说明了什么? [思考] 这么大的大气压，我们为什么没有感觉而自由自在的?你能说出其中的原因吗? [课内补充例题] [例1] 将一支试管装满水银后倒插在水银槽中，管顶高出水银面20厘米，在标准大气压下，管外水银面上受到的大气压为多少帕?若在试管顶部开一个小孔，将看到什么现象? [解析] 整个装置处于大气的包围之中，所以管外水银面受到的是大气压强，而1标准大气压为1.01×105帕，管顶受到的压强为760毫米汞柱～200毫米汞柱＝560毫米汞柱，当管顶开孔后，管顶水银面也受到大气压的作用，则管内水银在其重力作用将落下来，直至管内外水银面相干。 [答] 略[来源:学。科。网]课外同步训练 第6课时2.3 大气的压强(三) 学习目标 1.能说出气体和液体的流速与压强之间的关系:流速越大，压强越小。 2.能利用气体和液体的流速与压强之间的关系解释有关现象。 课堂学习设计 [科学探究] 投影:图2—21北京地下铁道复兴门站。 在火车站的站台上，标有一道平行于铁轨的直线，你知道为什么要设置这样一条直线吗? [实验探究] 气体的流速与压强的关系。用双手分别捏着两张纸条的一端，使它垂挂在胸前。沿两张纸的中间向下吹气时，将会出现什么现象? [结论] 当吹气时，两纸条 内 (填“内”或“外”)侧气体的流速较大， 外 (填“内”或“外”)侧气体的压强较大。 1.说明:气体压强跟流速之间的关系:气体的流速越大，压强越 小 ；流速越小，压强越 大 。