第5节 正确使用熟语.doc

第5节 正确使用熟语 考点解读 考点解说 熟语是人们长期以来习用的固定词组或短句，是一种形式简练、意义精辟、内容丰富而材料特殊的语言，它包括风格典雅、较多用于书面语的成语和通俗形象、流传于民间、保持着口语特色的俗语。俗语包括惯用语、歇后语、谚语、格言等。高考中，俗语的考查始于2004年。2004年以前，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分。2004年的考试说明将以前的“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”，将富有时代气息与生活气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围。在高考考查中增加对熟语的考查，目的是借助高考这根指挥棒，将基础教育引入符合语文本质的贴近人们生活实际的更广阔的天地，引导社会关注传统文化、重视母语文化的价值。 熟语的分类 1.成语 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组，多为四字格，如：高瞻远瞩、亡羊补牢等，高考主要从成语的词义、对象、色彩和语法功能等方面进行考查。 2.惯用语 惯用语是口语中短小定型的“三字格”，一般都是字面意义的引申。如“背黑锅”不是说“背着很黑的锅”而是比喻“代人受过，泛指受冤枉”；“唱高调”不是说“唱歌的调子可以唱得很高”，而是指“说不切实际的漂亮话，说得好听而不去行动”。另外，有些惯用语可以拆开，加入其他成分，如“炒鱿鱼”可以说“炒你的鱿鱼”或者“炒老板的鱿鱼”；“挖墙脚”指从竞争对手那里弄走人才或抢走生意，可以说成“挖他的墙脚”。 高考试题中考查过的惯用语有：磨洋工、擦边球、烟幕弹、跑龙套、敲门砖等。 3.歇后语 歇后语也称为俏皮话，由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分，例“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”。歇后语包括两类，一类是喻意，喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分是对前半部分的解释。如：癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想，泥菩萨过江——自身难保，狗咬吕洞宾——不识好人心，肉包子打狗——有去无回；一类是谐音，谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或者音近现象来表达意思。如：孔夫子搬家——尽是输（书），窗户上吹喇叭——名（鸣）声在外，荷花塘里着火——偶然（藕燃）。恰当地运用歇后语，可以达到生动形象的效果。 高考中考查过的歇后语有“泥菩萨过河——自身难保”“大象的鼻子——能屈能伸”“斑马的脑袋——头头是道”“耗子啃书本——咬文嚼字”“冰糖煮黄连——同甘共苦”等。 4.谚语 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，也称为俗语。一般富有教育意义，如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”“三百六十行，行行出状元”“留得青山在，不愁没柴烧”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；也有许多有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，如“鼻子不通，吃点大葱”“今晚火烧云，明天晒死人”“冬吃萝卜夏吃姜，不劳大夫开药方”。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言形式，句式匀称、音调和谐、通俗易懂、形象生动，恰当运用谚语，能够增强表达效果。 高考中考查过的谚语有“无风不起浪，无根不长草”“墙倒众人推”“山不转水转”“毕其功于一役”“大水冲了龙王庙”“众人拾柴火焰高”“人中吕布，马中赤兔”等。 5.格言 格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言。一般是含有劝戒和教育意义的话，一般较为精炼，如“满招损，谦受益”“事实胜于雄辩”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。格言和谚语都是句子，他们的区别在于：谚语是群众的集体创作结晶，格言往往出自名人之手；谚语多为口语，而格言多为书面语。 命题规律 1、从题干表述看，传统有“使用恰当的一项”和“使用不正确的一项”两种；这类表述又以“使用不正确的一项”居多。2008年浙江题采用“加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项”这一新的表述形式，这类新题，考查的熟语数量由4个增加到8个，同时也引进了近义（或易混）熟语的辨析。因此无论是广度还是深度上都要求更高。 2、从考查范围看，2004年以前，考查的是四字成语，2004年熟语进入高考。今年来各地高考卷以成语为主，湖南近三年都没出现惯用语、谚语的考查。当然高考复习中考生还是有备才能无患。 3、熟语的考查题型呈多元化，有结合语音题考查字音的，有结合字形题来考查字形的，有将成语和谚语、惯用语等混在一起，让考生判断熟语使用正误的，还有给定语境要求填写恰当的熟语的（如2004年甘肃卷、琼桂陕藏蒙卷。这种主观题的考查方式不仅考查了学生的语言运用能力，也考查了学生的语言积累，考查要求更高）。 4、不管是成语还是其他熟语，高考考查的内容主要还是在对熟语含义（包括基本义和引申义）的正确理解和运用。其中，成语仍然是考查的重点。成语的辨析主要从感情色彩、搭配、语境意义、对象等