2015年让影视文化课堂成为学生向往的乐园.docVIP

让影视文化课堂成为学生向往的乐园 ——珠海市香洲区第六小学电影实验研究阶段成果 ? 广东省珠海市香洲区第六小学是一所市属小学，地处以政治、经济、文化为中心的香洲区，毗邻港澳，是改革开放的最前沿，因此境外良莠不齐、鱼龙混杂的影视对学生产生不良的影响。据我们调查，小学生接触最多的媒体就是影视，有87.6%的学生平均每天看电视2小时以上。我们认为，由于小学生年龄小，辨别是非的能力差，在缺乏必要指导的前提下，盲目地接受不良影视文化，会产生迷恋电视、荒废功课、盲目追星、效仿暴力等负面效应，如果长期受庸俗低级的影视文化潜移默化的影响，必然会扭曲学生的价值观、人生观，使学生思想觉悟不高，行为粗野，甚至走向违法犯罪的道路。如何挖掘影视文化与教育相结合的新亮点，让学生科学地接受优秀影视文化的塑造，从而具有丰富的影视知识、一定的影视文化修养和影视鉴赏水平，促进学生综合素质的提高，学会做人，是我们教育工作者义不容辞的责任。 2002年7月向《优秀电影全面提高学生综合素质的实证研究》总课题组递交了参加该课题的研究申请，试图通过优秀电影为载体，让学生在观看人类优秀电影的过程中，潜移默化地受到熏陶，在一系列的电影活动中强化认识，从而提高学生的综合素质。 ?? 电影课题研究中的具体做法 （一）健全组织机构，为影视活动提供有力保证 我们的课题是2002年10 月正式批准立项的，我们以高度的热情来开展这项实验，成立了实验课题领导小组，校长亲自挂帅，抽选有丰富教学经验和较高理论修养的骨干教师担任实验教师，年级组长专门负责此项工作的具体实施。我们在资金并不宽裕的情况下，增添、更换了新的录放机、电视机、大屏幕、投影仪等硬件设施，“四机一幕”全部进入了课堂。分管领导制订出了详细的影视实验计划、实验管理制度、影视文化课课程安排表等。硬件设施的投入到位，规章制度的建立健全，使实验工作有章可循，从而为影视活动提供了强有力的保证。 用世界上最好的电影给学生开课，让学生在一个宽松的学习环境中， 学习书本中所学不到的东西，我们把影视活动进入了课表，在具体操作中，我们做到“四个到位” 一是实验组织到位。学校影视实验不仅成立了以校长亲自挂帅的课题领导小组，明确课题组执行组长具体指导下的课题实验组成员，而且下设各工作小组，如影视编映小组、信息收集反馈小组、档案整理汇报小组、影视报编辑小组、宣传报道小组等，各小组分工明确，互相协作，确保影视实验顺利进行。 ? ? ? ? ? ? ? 学生 ? 二是工作目标到位。实验组制定了每学期影视活动课的工作目标，开学第一周编排出了各年级每周观片目录表，影视编映小组按计划进行电视放映；信息收集反馈小组在学生观片后，每一场次要作一定的问卷调查，作为学生对影片评价的原始资料提供给实验组；影视报编辑小组每一个月左右，以小报的形式把学校的影视实验动态，向全校学生、教师、家长作一次汇报；宣传报道小组利用影视文化长廊、黑板报及“校园影视之声”，推荐中外优秀名片、宣传学生的优秀影评、教师的体会文章、家长的来信等内容，推动影视活动的开展。 三是学生观看到位。实验组明确规定每个学生必须人人参加，任课老师或学生在观看影片时杜绝以任何借口去干其它事情，保证全体学生的观片到位率。 四是教师指导到位。实验组给每位实验教师统一分发了《影视备课本》，每位任影视课的老师必须先熟悉影片，认真备课，在观看电影前或后，对电影的内容、时代背景、主要人物、学习什么、批评什么等进行指导，最后让学生谈体会。低年级说话训练，中高年级写观后感或写影评，有关教师的备课本形式、内容也是百花齐放、图文并茂。如101班何丹梅老师，把影视实验专题会议记录、上级精神传达、本年级一学期影视片观看表、影片的内容简介、问卷调查汇总、每个学生观后一句话影评、教师辅导讲话内容、学生观后感、家长来函等等内容都汇集在备课本上，真称得上是一本“影视实验研究手册”。 把影视列入课表使实验做到有条不紊，能保证学生每一星期看到一部影视片。经过一段时间的实验，我们发现，如果按每星期看一部影视片计算的话，那么一名小学毕业生经过六年的时间，大约只看了240部片子，而我们电影库里，有适合小学生观看的优秀影视片是这个数目的三倍以上，这无疑是资源的浪费，为了更好地贯彻我们的宗旨：把世界上最好的电影献给孩子！课题组经过广泛咨询师生意见，确定了课外观看短片和课内观看长片两段放映时间。 11：50—12：40，主要是面向在校午餐、午休的学生（约占我校总人数50%），放映一些轻松活泼的片子，如幻想与历险系列影片、智慧儿童系列影片、世界科学发明系列影片、科学幻想系列影片等。由于这些影片多是一些趣味性较强的动画片，它们富于童趣，紧紧吸引住孩子们的视线。尽管这个时段没有老师维持纪律，同学们都能自觉地端坐在各自的座位上津津有味地观看。以往留校学生午餐后在操场上