新课标粤教版3-3选修三1..1《物体是由大量分子组成的》WORD教案1.docVIP

物质是由大量分子组成的 【教学目的】 1.了解物质是由大量分子组成。了解分子虽小但是可认识的,知道一般分子直径和质量的数量级； 2. 知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位； 3. 知道用单分子油膜方法估算分子的直径。通过测量分子的直径和质量，教给学生研究物理问题的方法。运用理想化方法，建立物质分子是球形体的模型，是为了简化计算，突出主要因素的理想化方法。培养学生在物理学中的估算能力 4、体会通过测量宏观量来研究微观量的思想方法 【教学重点、 课时安排：1课时 【课前准备】[来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K] 200），用针筒在接近水面处滴一滴到已洒了滑石粉的水面上，形成 单分子油膜。 学生：观察油膜形成过程及油膜形状，并提出测量油膜面积的办法（如：用透明方格纸）。在每个方格中如果洗洁精的面积多于半个格的面积，则按1个格算；如果洗洁精的面积少于半个格的面积，则忽略掉。 教师：计算出油膜面积，填入投影出的例1的空格处，待学生给出解题思路后，投影解题过程并适当讲解。 例1：洗洁精酒精溶液体积比是1∶200，1ml溶液可由针筒滴成230滴，滴该溶液一滴到水面形成 的油膜面积是 cm2，可求得冼洁精（看成由单一分子组成）分子直径是多少？ 学生：计算油膜面积，回答解题思路，看、听解题过程。知道分子直径的数量级为10-10m。 教师：物理学中测定分子大小的方法有许多种。用不同方法测出的分子大小并不完全相同介数量级是一致的。测定结果表明，除了一些有机物质的大分子外，一般分子直径的数量级为10-10m。例如：水分子直径约为4×10-10m，氢分子的直径约为2.3×10-10m。 教师：实验小结：①我们测量分子直径的方法是通过测量宏观量来研究微观量；②分子确实很小，物质是由大量分子组成的。 学生：与教师一起总结。[来源:Zxxk.Com][来源:Z|xx|k.Com]1mol的任何物质所含有的微粒数都相同，这个数有多大？ 学生：是阿佛加德罗常数：6.02×1023个。 教师：阿佛加德罗常数是一个基本常数，科学工作者不断地用各种方法测定它，以期得到更精确的值。用投影仪投影例2 例2：现在已知1个水分子的直径为4×10-10m，1mol,水的质量是0.018kg，求lmol水中所含的水分子数（即阿伏加德罗常数）。 学生：解：根据已知条件可知lmol水的体积是1．8×10-5m3，每个分子的体积为：，则 教师：阿伏加德罗常数具有非常重要的物理意义，它是联系宏观与微观的桥梁。请大家回忆并写出阿伏加德罗常数联系宏观与微观的关系式。 学生：NA=V摩尔/V分子 NA=M摩尔/M分子 教师：我们已经知道分子的体积非常小，它的质量又如何呢？（用投影仪投影例3 例3：已知1mol氢气的质量是2．016g，在标准状况下氢的密度是9.0×10－5g/cm,求每个氢分子的质量是多少？ 学生：一般可讨论出两种方法： 解法1：1mol氢气的质量合2.016×10-3kg，里面含有6.02×1023个分子，则1个氢分子质量为 解法2：在标准状况下1mol气体体积是22.4L，则1个氢分子质量为 教师：可见分子的质量是很小的。 【课堂小结】 1、物质是由大量分子组成的； 2、研究方法小结：处理微观领域问题有别于用牛顿力学处理宏观领域问题，往往需要通过测量宏观量来间接研究微观量； 3、单分子油膜法用到的分子模型； 4、阿伏伽德罗常量的重要意义及作用。 【教学设计说明】 这一课的知识内容是简单的，但它所涉及的是高中学生很少接触的微观领域。一直沉浸在宏观现象和牛顿力学中的学生对微观现象几乎无感性认识，对研究微观现象的物理思想方法更是一无所知。我觉得通过对本课的学习，仅让学生理解知识本身是绝对不够的，还必须让学生初步把握微观领域的一些特点，体会物理学在研究微观现象时的思想方法。 其中，单分子油膜法实验是增加学生感性认识、了解微观领域特点的重要途径。该实验蕴含的实验方法充分体现了物理学研究微观现象最基本的思想方法（放大法）。本节课成败的关键在于该实验的教学。 根据以上分析，我确定了“知识为线索、实验为中心、素质培养为重点”的教学指导思想，以实验为基础的启发式教学为基本教学方式。 由教学指导思想到顺利完成教学目标，在很大程度上取决于教学方式，而教学方式的选择又必须依靠充分的教学手段。 考虑到学生较难想到单分子油膜法测分子直径的实验方法，我在教材和资料提供的两个实验的基础上，补充了一个辅助性的实验。[来源:学*科*网]