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教学时空 为写好散文插上隐形的翅膀 ◇高妙霞 汪曾祺曾说 ：散文就是燕子、黄鹂或金铃子，她 奇异的风景，恍然若一场梦境…… 们可以在蓝天随意而灵巧地飞来飞去，唱自己的 这一段文字，正是因为作者连续用了跳“跃着”、 歌——散文的写作随意 自然。冯骥才也做过一个比 “颤抖着”、注“视”、“贪恋”、跃“”等富有生命力的情 方，散文就像一个人平平常常走在路上——散文就 态化动词，才把落日写得充满了感情 ，也让读者想象 是写平常生活中那些最值得写下来的东西。 到作者惊呆诧异的神情，文美而隋真。一篇文章有无 在作文教学 中，我们发现，散文的确是高中 文采，是能否动人以情的重要凶素，更是拥有读者和 生作文时最普遍 的选择 ，然而 ，学生也最感困 生命力的关键。故高中生在平常的练笔过程中，要力 惑——老是写不好散文 ，或者说散文很难得高 求语言过关、文笔优美，当然 ，积累模仿名家优美的 分。也许是凶为散文有失记叙文的朴素平实、议 语句便是一种捷径。 论文的逻辑严谨 ；也许是散文的 “形散神聚”，说 二、状物、绘景、写人记事是 着容易做起来难吧。久而久之 ，笔者总觉得 ，学生 散文情感表达的媒介 需悟冉散文情感的表达和升格的方法 ，才能为写 好散文插上隐形的翅膀。 写人、写物(含写景物)，体现的是人与事物的关 系，理当成为作者感情抒发的媒介。在具体写作过程 一 、 优美的语言文字是散文情感表达的门面 中，作者既不能空发议论，也不能矫揉造作地虚隋流 有人说过，写作就是用语言给自己的经历体验 露一番，而是应借人借物以言志、言情、言理。 命名。优美的语言是所有文体所必需的，散文更是 1．找一个支点：情感依托 如此。一篇好的散文，或者带领读者走进一域朴实 好的散文，不论是以叙事、说理为主，还是以绘 无华的西北高原，或者引领读者踏进粉墙黛瓦的姑 景为主，往往都寄托着写作者的某种情志。因为一个 苏河畔，但都不应排斥语言的流畅生动 ，不应拒绝 人的感情不是凭空产生的，有时接触某个人，有时亲 丰富优美的辞藻。 身经历了某一件事，心中都不免有所感慨，作者就需 如 《西地平线上》一文写落 日：落 日在沉人西地 要通过写人叙事来抒发一下 自己的感情。 平线以下那一刻，是跳跃着、颤抖着降落的。它先是 比如，有个孩子从小在祖母身边长大 ，当她要 纹丝不动，突然，它颤抖了两下 ，往下一跃 ，于是只 离开祖母到外地上学时，自然就会想起祖母对她的 剩下了半个。半个的它继续依恋地慈爱地注视着人 爱抚和关}不。于是，她在文章里细致地描写了祖“母 间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在 怎样冒着大雨给她送伞”这一生活细节。祖母那 “焦 注视它的我们。但是，在停住了片刻以后，它突然又 急的面容”，那在雨中使“劲向前弓着身子，进一步， 一 跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失 退半步，踉踉跄跄地向前走着”的身影，仿佛就在我 了。一切都为雾霭所取代，我们刚才见到的那一场 的面前闪动。作者就是在回忆与祖母相关事情的过 作者简介：高妙霞，西安交通大学苏州附属中学教师(江苏苏州，215021) 42 基础教育参考 ·201512