二〇一〇年二月四日.doc

二〇一〇年二月四日 本 期 要 目 专讯 加强课程与教学领导，进一步促进基础教育内涵发展 ——上海市中小学课程与教学工作会议顺利召开区教育局召开素质教育实验学校建设推进会第二届长三角幼儿教育发展论坛在上海市实验幼儿园举行 专 讯 加强课程与教学领导，进一步促进基础教育内涵发展 ——上海市中小学课程与教学工作会议顺利召开 2010年1月日，上海市工作会议。 2007年上海召开以来梳理和分析本市当前课程和教学改革的瓶颈问题，提高《课程标准》“基本要求”描述精度引导学校把握教学基本要求，加强课堂教学作业研究，提高作业有效性进一步提升校长课程领导力推动课改预期目标的实现。将“提升课程领导力研究”项目为抓手，提升学校课程领导力建立和完善科学有效的教育评价体系真正破解课改深化和内涵发展的瓶颈区县教育行政部门和学校要树立正确的质量观，教育质量除了学业质量之外，更重要的还有学生的学习兴趣、师生关系、身心健康、社会责任感规范区县对学校的学业质量监测行为防止以质量监测为名，频繁统考统测和根据分数排名。④加强教研工作，更好地支持课程与教学改革。市区（县）要努力创新教研队伍建设机制，通过成立学科中心组、工作协助、项目委托等多种方式，建立兼职教研员队伍，探索专兼职相结合的教研队伍建设机制；同时创新教研方式，通过在线学习、专家引领、同伴互助等方式，开展多主体、跨时空、低成本、高效率的扁平化网络教研，实现教师与教师、教师与专家间的“零距离”交流与分享，提高教研有效性。⑤进一步下移管理重心、鼓励基层创造实践经验。 为确保基础教育内涵发展的目标达成，市教委主任薛明扬就“全面深化上海课程教学改革，提升上海基础教育发展的软实力”的主题作了重要讲话，讲话分为两个方面。第一，要求大家深刻领会全国教育发展的新精神和新思路：努力推进区域内教育公平，缩小区域内学校之间包括学校管理水平、课程教学改革水平、师资队伍发展水平和教育质量等的差异；进一步统一对课程教学改革重要性的认识，上海课程改革经历了较长时间，课程改革应该而且必须进入到一个新阶段。“新阶段”，应体现在内涵发展上，体现在思路、机制和效果上。薛主任强调，教育部的一些新精神需要我们仔细领会，并应与上海基础教育发展的实际相结合。第二，薛主任就准确把握上海深化课程教学改革的基本要求，提出了四个方面的要求：一是进一步转变观念，树立正确的教育质量观；二是进一步加强教育质量科学监测；三是进一步加强规范办学；四是进一步下移课程实施重心，切实加强课程领导力。 在会上，黄浦、卢湾、虹口三区教育局和同洲模范学校分别代表区、校层面介绍了各自在深化课程改革与教学研究工作中所取得的经验与做法。会上还举行了市区两级教研合作研究项目签约仪式，标志着市与区（县）合力破解课改难题有了实质性的推动。 整个大会由基教处处长倪闽景主持。市教委相关处室（部门）负责人，各区（县）教育局局长、分管局长、中小幼教科长，各区（县）教师进修院校院（校）长、各区（县）教研室主任，上海市实验性示范性高中校长、二期课改试验研究基地中小学校校长（园长）等400余人出席了会议。 会上，还下发了若干文件，包括《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012）（征求意见稿）、《关于进一步规范本市中小学课程教学工作，深入实施素质教育的若干意见》（征求意见稿）、《关于本市开展中小学网络教研工作的指导意见》（征求意见稿）、《上海市基础教育教学研究机构章程》（征求意见稿）、《本市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案（试行）》等。 这次会议是继2007年上海市教委召开教学工作会议之后，围绕课程、教学改革等人才培养模式改变中的一些核心问题再次展开讨论，进行了思想务虚和工作的部署，会议非常重要而且及时。在这次课程改革与教学工作会议精神的指导下，各级部门和单位为课程领导力、深化课程教学改革，，全面提高教育质量出更大的贡献。1月19日，“嘉定区联片教研总结推进会在教师进修学院召开。区教育局副局长张德海联片教研一是要充分研究学生的思维世界，着眼于提高学生思维品质服务；二是要充分研究教师对课程基本结构的把握能力，着眼于提升教师日常课堂的教学品质；三是要充分重视教学环节的一致性研究，着眼于资源的深度开发、编制符合学校实际的作业系统。进修学院院长凤光宇强调，要关注联片教研的优势互助讲究实效，重视科研课题研究。1月15日，嘉定区教师进修学院召开了市视（督）导总结暨“研训教一体”主体模式——发展变式推进会。副院长罗松在《加快推进课程实施创新和有管理的教学》的报告中就加快推进课程实施创新和有管理的教学这一主题，综合说明了视（督）导过程中发现的主要成绩和问题，提出了工作策略。院长凤光宇回顾了教师进修学院研训教一体模式的研究历程，提出进一步梳理教学中的问题，及时把问题转化为