人教版一上《认识整时》教学.课例.docVIP

《认识整时》课例 一、设计理念： 新课程改革要求要有新的教学观，改变学生学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，要充当一个参与者、引导者和组织者，以人为本，根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，体验成功的喜悦。 教学目标： １、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 ２、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格。 ３、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 ４、培养学生主动探索知识的精神。 教学重点、难点： 1、重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 2、难点：正确说出钟面上所指的整时。 教具准备：多媒体课件、有钟面的表钟、电子表、钟面模型、 学具准备：钟面模型 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语 （教师演示课件） 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 2．展示多姿多彩的钟表。 师：对，是钟表。钟表是我们日常生活中必不可少的东西。钟表的设计也越来越美观，现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想钟表有什么作用？ 生：（学生自由发言） 师：钟表有这么多作用，今天就让我们一起来认识它。 （屏幕出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、心理特点、创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。通过欣赏不同形状的钟表，了解钟表的作用，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：请小朋友拿出自己自制的钟表认真观察，还可以观察大屏幕上的钟面，看看钟面上都有什么？ （同学观察） 2．小组交流。 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？ （小组内自由讨论） 3．汇报评价。 师：刚才，你们观察的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划） 4．师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 【让学生再次感知钟表的几个特点。】 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】 三、自主参与，探索新知 １、教学主题图 师：贝贝家也有一个钟表，大家一起去她家看看，（屏幕出示主题图）大家看！她正在干什么？ 生：贝贝刚起床。 师：那你知道她几时起床的吗？ （生汇报７时，从妈妈的话中，从电子表中） 师：７时就是我们常说的７点，长长的分钟指向12，短短的时针指向７就是７时。（老师教写小时的“时”字，并板书“７时”）请同学们利用手中的钟表模型，试着拨一拨７时。（学生拨出７时，演示给老师看） ２、比较观察　认识整时 ①课件出8时 师：观察钟上有什么变化？ 生：时针刚才指向７，现在变成指向８了。 师：现在是几时了呢？ 生：８时。（板书：8时） ②课件出示２个整时时刻： 3时、6时 （教学同上） ③小结：通过认识了这么多钟面，你知道怎样看几时吗？ （学生汇报，让学生多说） 师总结：课件出示：分针长长指12，时针指几就几时。 （学生齐读） 3、教学电子表 ①认识电子表 师：除了钟面上有12个数，有时针、分针的这种表，生活中还有什么样式的表？ 生：电子表 （课件演示电子表） ②电子表表示整时 师：电子表是怎样表示时间的？你是怎么知道的？ （学生讨论并汇报） 师：现在是几时？ （课件演示电子表8:00、3:00、6:00，并板书数字表示法，注意小圆点靠下。） 师总结：小圆点后面是两个零，前面是几就几时。 【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】 四、巩固深化　拓展新知 ①找朋友 师：这两种形式的表都是我们生活中的好帮手，现在让我们看一看他们谁和谁是好朋友？ （课件演示连线题） 师：同学们做的都很好！（奖励学生小巧嘴的图案） ②聪聪的一天 师：咱们再看看聪聪的一天是怎样度过的？ （练习做一做的内容，逐一说图中聪聪在干什么？学生在书上写出中文表示法和数字表示法两种表示形式） 师：聪聪的一天多么有规律啊，我们一定要向聪聪学