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加强实践教学 提高学生就业竞争力 ——外语系学习实践科学发展观调研报告 一、调研的基本情况 根据学院深入学习科学发展观的要求，进一步搞好我系的实践教学，提高学生的就业竞争力，我们于2008年10月上旬——11月上旬进行了一系列调研。参加调研的人员有系领导、教研室主任和部分辅导员；调研对象是我系几个就业联系单位及学生就业实训基地——石家庄浩谦教育集团、小新星培训学校、北京和芳苑餐饮服务中心和石家庄海方纺织服饰有限公司；调研的主要内容是学生的就业能力和对学生的培养要求；同时，我们还以问卷调查的方式，征询了部分学生代表和学生家长对我系在课程设置、学生管理、培养目标等方面的意见。通过调研，我们初步了解了社会岗位对学生就业能力的要求和社会、家长、学生对我们在人才培养方面的希望，这对我们进一步改革教学内容和教学方法、提高学生的实践能力有非常大的帮助。 二、调研的基本内容 我们所调研的几家单位，涉及到英语教师、外宾接待、办公室文员及经贸业务员等与英语专业结合较紧密的岗位，用人单位根据我系学生在上述岗位工作及培训等情况，结合岗位的需要，对我们提出了非常中肯的意见和一些建设性的意见。现汇总如下： （一）加重基础教学 作为英语专业的学生，听、说、读、写、译的基本功夫必须要扎实，社会岗位所需的一些专业知识可能在学校没能学到，但只要基础深厚、能够掌握住语言的基本规律、有丰富的词汇量，就完全可以在工作岗位上根据实际需要边操作边学习，这样效果会更好。事实上，学生在学校想要学到完全符合岗位需求的专业知识是根本不可能的。所以，学生在校的三年时间，应当有一年半至两年的时间加重基础学习并培养其自学的能力。 （二）提高能力培养 如今，用人单位对毕业生外语能力的评估更趋理性化，再不是简单地看应聘者是否有英语四级证或六级证，而更多的是根据岗位对英语的要求进行面试、笔试。因此，是否具有过硬英语实际操作能力，是选聘、录用毕业生的第一要素。浩谦教育集团你、小新星培训学校、北京和芳苑餐饮服务中心等用人单位选聘毕业生一般都包括三个环节，第一是自我展示，用英语自我介绍，再加课文朗读、才艺展示等项；第二是笔试；第三步；面试，包括英语对话及相关知识问答等。而整个招聘过程中用人单位并不要求学生出示等级证书，相反，口语关不能过，毕业生将直接被拒之门外甚至被淘汰。这就说明，学生在校期间必须掌握相应的英语实际操作能力，这就要求对学生应： 1、加强听力训练 听不懂别人的话，又何来交流与反馈？因此，欲将语言知识转化为语言能力，特别是表达能力，首先要强化听力训练。北京和芳苑餐饮服务中心要求学生做外宾接待时，一定能够用流利的英语与只进行交谈，并能够较为准确的回答对方提出的问题，要有这方面的能力，前提就是具备够强的听力能力。对学生这种能力的培养，可以通过听觉或视觉感知语言材料，如英文广播或英语影视作品等，大量接触生动语言，并通过听来理解语言信息。所以应加强《英语听力》课的教学，提高学生听的能力。 2、注意语音、语调 招聘过程中，甚至已在工作岗位上的部分学生仍然存在发音不标准、地方口音浓重、语音偏差较大等问题。虽然口语表达一般都比较流利，但是仍然存在“中国式英语”的情形，听起来很不自然。应该注重加强对学生专业素质的训练，抓住一切可能的机会模仿正确发音，改掉不良的发音习惯，使自己发音准确，语调自然、流畅。 3、提高口语表达能力 毕业生在应聘时，在口语表达方面存在的突出问题是不流畅、辞不达意、发音不准，这是英语专业学生的致命伤，除基础知识不扎实原因外，还应当与缺少锻炼有关。应想办法使学生敢开口、能开口，给学生创造和外教交流沟通的机会、用英语演讲的机会、用英语辩论的机会、用英语和老师同学交谈的机会等，并走出校门到社会做更广泛的交往，在实际应用中提高学生的口语表达能力。听力与口语是英语专业学生两种最重要的能力，必须掌握。 （三）岗位所需基础能力的培养 每一岗位都有维系其正常运作的最基本的知识与能力，英语专业的毕业生应根据培养方向，有目的的增强其就业所需的基础能力，如经济贸易的基本常识、办公室文员的公文处理能力等。这在石家庄浩谦教育集团、小新星培训学校招聘时表现得尤为突出，这两单位都招聘小学、幼儿英语教师，但学生在应聘时在板书、教学内容安排、逻辑性、教态、服饰等方面明显表现出作为教师基础能力的欠缺。提高学生的就业竞争力，岗位所学的基础能力的培养也是不能忽视的。 （四）学生才艺的培养 在不同的岗位，除对毕业生的基础知识和相关能力有较高的要求外，还可能根据具体情况，对毕业生有某些才艺方面的要求。很多用人单位在面试时的一个特殊环节就是学生的才艺展示。如小新星培训学校主要是针对幼儿、少儿的英语教育，而作为幼儿、少儿教师，通过比较夸张的、有感染力的肢体语言来吸引孩子们的注意力，结合音乐、舞蹈、绘画等对幼