人教版五年级下册《最大公因.数（二）》word教案.docVIP

课题 最大公因数（二）例2 第13课时 ? 教学目标 ? ? 1通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法。 2培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。 重点 掌握找两个数最大公因数的方法。 难点 掌握找两个数最大公因数的方法. 教具 投影仪，主题图。 教法 引导探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）问题导入 什么叫公因数？什么叫最大公因数？ （二）教学实施 出示例2。怎样求18和27的最大公因数？ 学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18和27 的最大公因数。 小组讨论，互相启发，再在全班交流。 方法一：先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。 方法二：先找出18的因数：2、3、6、9、18 再看18 的因数中有哪些是27 的因数，再看哪个最大。 方法三：先写出27的因数，再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的。 27 的因数：27 方法四：先写出18 的因数：1,2,3, 6,9,18。从大到小依次看18的因数是不是27的因数，9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。 方法五：分解质因数的方法。 两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。 3完成教材第81页的“做一做”。学生先独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再进行交流。小结：求两个数的最大公因数有哪些特殊情况？ 当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。当两个数只有公因数1时，它们的最大公因数也是1个性化教学设计：?