人教版化学九年《元素》wo.rd教案一.docVIP

课题2 元素 洪岭初中 洪志接 教材分析： 本课题包括三个部分，即元素、元素符号、元素周期表。 课时分配：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 【知识与能力】 1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来 2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号 【过程与方法】 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力 【情感态度与价值观】 通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 【教学重点】 元素的概念、元素符号 【教学难点】 元素的概念、元素符号的含义 教学过程： 〔知识回顾〕： 1原子结构 原子由质子、中子、电子构成 质子数=核电荷数=电子数 2相对原子质量 相对原子质量=质子数+中子数 〔练习过渡〕： 原子名称 质子数 中子数 相对原子质量 H ? 0 1 H 1 1 ? H ? 2 3 C 6 ? 12 C ? 7 13 O ? 8 16 O ? 9 17 请学生完成上表，并找出相应的规律，从而引出课题------元素,回忆水的组成 〔导入新课〕 一、元素 活动1： 〔阅读〕阅读课本，找出元素的概念 〔讲解〕教师讲解强调：⑴质子数相同 ⑵同一类原子 ⑶总称 ⑷元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数 〔提问〕质子数相同是不是同一种元素？ 〔举例说明〕1个水分子和1个氖原子中都有10个质子 1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素 活动2： 〔思考〕怎样去区别不同元素？（元素的本质区别） 〔归纳〕先让学生思考，并引导学生去归纳总结 〔思考〕元素和原子之间的关系如何呢？ 〔分析〕元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数 〔举例〕日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ （“黄金搭档”广告中钙、铁、锌、硒，不含铜、磷） 〔阅读〕阅读课本，观察教材图4—4，找出地壳中所含元素及顺序，提供学生口诀：养闺儿贴心→氧硅铝铁氢 活动3： 〔引入〕我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。 〔讨论〕这100多种元素可分成哪几类？ 〔归纳〕元素种类： 金属元素：金字旁，外加汞 非金属元素：石ミ气 稀有气体元素：气 〔强调〕有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行 〔练习〕让学生把地壳中的元素进行分类 二、元素符号 〔导入〕外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号----元素符号，来表示各种元素。 活动4： 〔提问〕我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号？ 〔归纳〕让学生自行归纳总结：（首大二小） 活动5： 〔导入〕元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类 〔归纳〕： ⑴一般：宏观上表示：相应的元素 微观上表示：1个相应的原子 举例说明：H ：氢元素，1个氢原子 练习：O N F ⑵由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅） 宏观：相应元素；相应物质 微观：1个相应的原子 举例说明：Fe:铁；铁元素，1个铁原子 Ne:氖气，氖元素，1个氖原子 C:碳，碳元素，1个碳原子 练习：Mg Cu S He Ar ⑶在元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子 举例说明：1H:1个氢原子 3Fe: 3个铁原子 练习：3N 5P 7He ? 板书设计： 元 素 一、元素 1、定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称 Notes:1)质子数相同 2）同一类原子 3）总称 4）元素：只讲种类，不讲个数，而分子原子可讲种类，也讲个数 2、元素的本质区别：质子数决定元素种类 3、元素与原子的关系 4、地壳中元素含量顺序： 养闺儿贴心 5、元素分类 金属元素：金字旁，外加汞 非金属元素：石ミ气 稀有气体元素：气 二、元素符号 1、书写原则：首大二小 2、符号意义： ⑴一般：宏观上表示：相应的元素 微观上表示：1个相应的原子 H