中职创业计划竞赛讲座201376.pptVIP

加强创新创业教育 提高人才培养质量 ——创业计划竞赛辅导讲座 浙江商业职业技术学院 何伏林 2013.7.6 交流五个问题： 一、创业计划竞赛背景 高职创新创业教育三个发展阶段 第一阶段：自发尝试阶段（2000年至2004年） 高职院校的兴起阶段，高校创业教育起步发展 2002年教育部在9所本科院校试点创业教育工作 少数高职院校尝试开展创业教育 无锡商业职业技术学院2003年首创“大学生创业街” 高职创新创业教育三个发展阶段 第二阶段：探索发展阶段（2005年至2009年） 高职教育占据了高等教育的“半壁江山” 呈现高职创业教育实践和理论的多样性： 建立大学生创业园，建立创业教育管理和研究机构，尝试在就业指导课中增加创业教育的内容 浙江商业职业技术学院提出“全真环境下的创业教育”，并被《光明日报》等主流媒体誉为“中国创业教育的破冰之旅”，受到时任教育部部长周济的关注，并专门作出批示要求高校大力推进创业教育工作 义乌工商职业技术学院利用小商品批发市场优势，着重开展电子商务创业教育 高职创新创业教育三个发展阶段 第三阶段：政策驱动阶段（2010年至今） 2010年《国家中长期教育改革和发展纲要》 2010年教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》 2010年财政部、国家税务总局下发了《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》 2012年《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 2012年《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》 成立全国高职高专创新创业教育协作会（浙江商职牵头） 中山职业技术学院等院校设立创业管理专业招收学生 2010.6.10受邀参加教育部创业教育政策研讨 普通本科学校创业教育教学基本要求（试行） 一、教学目标 通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 二、教学原则 （一）面向全体。 （二）注重引导。 （三）分类施教。 （四）结合专业。 （五）强化实践。 三、教学内容 　 以教授创业知识为基础，以锻炼创业能力为关键，以培养创业精神为核心。 　　 （一）教授创业知识。 　　 创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。 　　 （二）锻炼创业能力。 　 培养学生整合创业资源、设计创业计划以及创办和管理企业的综合素质，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。 　　 （三）培养创业精神。 　　 培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。 四、教学方法 　　遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用现代信息技术，创新教育教学方法，努力提高创业教育教学质量和水平。 　（一）课堂教学。 　　倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　（二）课外活动。 　　充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛等活动。积极创造条件，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。 　　（三）社会实践。 　　充分利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。 五、教学组织 　　高等学校要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，建立健全领导体制和工作机制，制订专门教学计划，提供有力教学保障，确保取得实效。 （一）创业课程设置。 　　高等学校应创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。把创业教育有机融入专业教育，加强相关专业课程建设。把创业教育与大学生思想政治教育、就业教育和就业指导服务有机衔接。 　　（二）教学条件保障。 　　高等学校应明确职能部门。加大工作经费投入，加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。 　　（三）教师队伍建设。 　　高等