乐音的三个特征.docVIP

第二节 乐音的三个特征 【 教学目标 】 知识与技能： 区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的。 过程与方法： 探究决定音调、响度的因素，观察不同声音的波形。 情感态度与价值观： 养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯。 【教学重点】音调、响度的概念 【教学难点】音色 【教学方法】目标尝试教学法 【教学过程】 一、复习提问，导入新课： 1、声是由物体的________产生的。 2、_____________________叫介质。________不能传声。 3、有一振动物体，每分钟振动1800次，问该物体的振动频率是_________。 4、人耳能听到声音的频率范围是_________。 5、声音在空气中传播速度是_____。 二、展示目标： 三、讲授新课： （一）、乐音与噪音： 音乐欣赏：梁祝 结论：悦耳的声音叫做乐音。 （二）、乐音的三个特征： 1、音调： 尝试练习： (1)、 、________、 是乐音的三特征。 (2）、人耳能听到的声音频率范围为_______。 (3）、音调是乐音的 ，它是由声源的振动 决定，声源振动越快，频率 ，听起来声音尖细，音调越 ；声源振动越慢，频率 ，听起来声音低沉，音调越 。 (4)、怎样操作图3-2-2实验？实验中应用了_______科学研究方法。 (5)、振动频率相同的两个乐器，一定有相同的 ___。 (6)、医用“B超机”是利用超声波来诊断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为 A、声音太大 B、声音太小 C、声音的频率大于人能听到的声音频率 D、声音的频率小于人能听到的声音频率 自学教材：学习音调有关内容。 实验探究：实验一：拿一把塑料尺，改变尺子伸出桌面的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和发声的音调。 尝试练习：（此时教师通过巡视等手段掌握来自学生的反馈信息，并及时辅导学习有困难的学生。） 小组讨论，展示结果： 教师点拨：第6小题，什么叫超声波？ 二次尝试练习： (1)、牛叫的声音于蚊子叫的声音相比较， 叫的声音音调高 (2)、声音在均匀空气里传播的过程中（ ） A、声速逐渐减小 B、频率逐渐减小 C、振幅逐渐减小 D、声速、频率、振幅都不变 (3)、为什么电线在冬天容易发出“呜呜”的响声？ 答：冬天气温低，电线因热涨冷缩变紧，风刮过时产生的音调高。所以发出“呜呜”的响声。 （4）、怎样使吉他弹出的音调更高？ 答：弹细的琴弦、或将琴弦调紧、或将琴弦压住变短 2、响度、音色： 尝试练习： （1）、 叫做响度，也叫做 。 （2）、响度与声源振动的 相关，声源振动幅度大，听起来声音震耳，响度 ；声源振动幅度小，响度 。响度还跟人与声源的 有关。（举例说明） （3）、声音的强弱常用 来表示。 （4）、怎样用实验验证影响响度强弱的因素呢？ （5）、音色又叫音品，它反映了声音的品质与特色。不同发声体的 不同。 （6）、 是辨别不同发声体的依据。 自学教材：学习响度、音色有关内容，完成尝试练习。 实验探究：实验二：(1)、鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓。观察小纸屑的振动幅度。 (2)、然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度 （提出要求：观察小纸屑的同时，要感受响度的大小） 学生展示尝试结果： 四、总结：学生完成下表(课堂板书) 定义 决定因素 听感表现 音调 声音的高低（尖粗） 由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低 音调高：声音清脆、尖细;音调低：声音粗犷、低沉 响度 声音的强弱（大小） 由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大 响度大：震耳欲聋;响度小：轻声耳语 音色 对声音音质的感觉 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同 分辨不同发声体发声的重要特征 五、课堂测评：（课堂作业） 1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高的低指的是”（ ）　　　　　　　　 A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、都不正确 2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音相比 （ ） A、男低音音调较高，响度较大 B、男低音音调较高，响度较小 C、男低音音调较低，响度较大 D、男低音音调较低，响度较小 3、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？ 答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。 4、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？ 答：这里“高音”和