高中生物有效课堂教学策略的研究与实践――新课程标准下课堂教学有效性初探.pdfVIP

学羁芸奢慧 鱼堡堕查堡鱼 高中生物有效课堂教学策略的研究与实践 ——新课程标准下课堂教学有效性初探 潘维 (江苏省镇江市实验高级中学 212000) 摘要：真正有效的生物课堂教学应当是“课未始，兴已浓； 善于创设探究情境，激励学生、引导学生积极主动地参与到教 课正行，兴愈浓：课已毕，兴犹浓”。要达到如此效果，就要巧妙 学中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实 构建有效课堂．牢牢抓住学生的注意力．激发其学习兴趣。、笔者 际，让学生感到!掌有所得。为此，每节课的教学方式不一定非要 根据自己的教学及研究体会．从生物教学的备课环节、学生学 固定，而是要看如何能提高课堂效益，可选择某一种教学方式 案的编制环节、课堂教学的实施环节及课后教师的教学反思环 为主，辅助多种教学方式进行。 节进行了一定的说明． 4．教学手段的现代化、合理化 关键词：有效课堂新课程探究 备课时，教师要在教案中明确教学手段应符合教学对象及 情景设置的要求，并利用现代化的技术设备加以辅助，如数码 课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，其具体目标 投影、视频展台、电子白板等，但不是用齐所有的现代化设备就 就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡 是好事，而是要按效果有机结合。例如，对于一些较难理解、重 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信 要的或较难用语言描述的、复杂的知识点，如质壁分离与复原 息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流 的原理与过程，1)NA复制、基因的表达过程等，若结合现代化多 与合作的能力。 媒体教学手段，则有利于激活课堂气氛，同时也节约了时间，提 《普通高中生物课程标准》倡导教师要关注学生的主体意 高了教学容量，提高了课堂教学的有效性。另外，一些如植物向 识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享 光性的现象等易理解的知识点，就大可不必使用多媒体来加以 受探究的乐趣。教师只有发挥引导和指导的作用，才能使学生 演示。 从被动地获取知识向主动探索知识转变，才能以教师教学方式 二、充分利用学案。促使学生自主学习目标达成 的转变为基础，引导学生学习方式的转变，才能转变学生单一 1．利用课堂教学学案，系统建构学生知识网络 的、被动的学习方式为自主、探索与合作的学习方式，使学生成 在课堂教学学案的选择与编制中，教师应注重基础知识的 为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问 归纳梳理，注重探究性学习和合作研讨活动，注重合理地、有主 题、分析问题和解决问题的过程。只有这样，才能真正提高课堂 次地开展课堂教学，使学生能主动学习和掌握知识，有利于学 教学的有效性，让课堂教学更科学、更有效。 生知识网络的系统建构。教师要注重设置分层性练习，基础概 我校是一所刚晋升为江苏省“四星级”的普通高中，生源对 念题、理解加深题、应用综合题层层推进，让学生能根据各自的 于老一批“四星级”普通高中来说没有优势，另外，为了更好地 需要在有限的时间里练到实处。用课堂学案进行教学，能有效 针对江苏省的高考形势，小学科限课时、限作业量，在此形势 提高课堂教学效率，使教师能实现分层教学的目标和有利于课 下，更加要求教师们钻研教学，最大可能地提高课堂效率。以下 内反馈。 是本人在教学中对于课堂教学有效性的一点探索。 2．设置学案问题，以解决问题为中心来提高课堂教学的有 一、从备课环节中努力探索