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《西南 民族大学学报 》(人文社科版 ) 2008年外 国语言文学与文化 www 1xueba o1net 2 0 9
大 学 英 语 听 力 网 络 课 件 的 设 计 与 开 发
黎 斌
[摘要 ]大 学英语教学改革的主要 目标之 一就是要改变传统的 以教师为中心的教学模 式 , 建构一种 既
能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式 。本文以三种学习理论 (行为
)
主义学习理论 、认知主义学 习理论和建构主义学习理论 为基础 , 结合 《新视野大学英语 :视 听说教程 》
的教学实践 ,深入 分析 了大学英语听力网络课件的设计与开发实例 。
[关键词 ]网络课件 ;行为主义 ;认知主义 ;构建主义
中图分类号 : H 319. 9 文献标识码 : A 文章编号 : 1004 —392 6 (2 008) S1—02 09—03
作者简介 :黎斌 ,西南交通大学外 国语 学院讲师 。四川 成都 6 10031
为了培养学生英语综合应用能力 , 教育部制 听说教程 》) ,为我校大学生 的英语学习提供 了 良
( ) (
定了 《大学英语课程教学要求 试行 》以下简称 好 的条件 。本文笔者将结合使用 《视听说教程 》的
《课程要求 》) ,来推动和鼓励大学英语教学改革 。 教学实践来探讨大学英语听力的网络课件 的设计
《课程要求 》明确提 出 :大学英语 的教学 目标是培 与开发 。
养学生的英语综合应用能力 ,特别是听说能力 ,使
一 、学习理论对网络课件设计与开发的指导
他们在今后的工作和社会交往 中能用英语有效地
进行 口头和书面 的信息交流 。而众所周知的 “聋 学习理论 是关于人类如何学习的理论 ,研究
哑英语 ”也充分说明大学生 的听说能力远远不够 , 学习理论可 以了解学生 的学习是如何发 生 的、有
无法用英语进行交流 。因此 ,如何提高 大学生 的 哪些规律 、是什么样 的过 程以及怎样才能进行有
英语听说能力也就成为大学英语教学过程 中的重 效地学习 , 使教 育和教 学有更 坚实的理论基 础 。
任之一 。当然 ,英语教学 中的听力与 口语是紧密 学习理论的流派很多 ,大体可分为三种 : 行为主义
联系的 ,本文仅重点讨论大学英语 网络 教学 中的 学习理论、认知主义学习理论 和构建主义学习理
听力 问题 。 论 。这三种学习理论 的观点虽不尽相 同 ,但都是
大学英语 网络教育正适应 了大学英语教学改 从不 同角度对有关学习、知识、认知与思维等基本
革要求 ,充分运用现代教育技术和先进 的多媒体 概念及其关系的不 同理解与表述 ; 它们不是对立
设备 ,是传 统课堂教学的延伸和拓展 。这种 网络 的 ,而是互补 的 。它们从 不同 的角度对 网络课件
学习环境 由多媒体学习资源 、网上学习社区及 网 的设计与开发都有重要 的指导意义 。
( )
络技术平 台构成 。在这样 的环境 中 ,汇 集 了大量 一 行为主义学习理论
有关英语 的数据 、资料 、音频和视频文件等学习资 行为主义学习理论开始于 60 年代初 ,其创始
源 ,形成一 个高度综合 的资料库 。学生 完全可 以 人是行为主义心理学家斯金纳 (B. F. Sk nner) ,他
根据 自己的喜好 、英语水平 以
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