人教版《最后一课》课件.pptVIP

最后一课 都德 自读课文并思考:课文可以划分为几部分？ 一（1-6） 写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。 二（7-23)主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一课” 中表现的爱国热情。 三（24-29）写韩麦尔老师在最后一课结束时的悲壮和不 屈精神。 一（1-6） 小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动 二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一课” 中表现的爱国热情。 1“我们的老师今天穿上……的日子才穿戴” （外貌描写） 老师衣着不寻常，表明他对这堂课的重视， 他用这种方式表达对要失去的国土的敬意。 2“最使我吃惊的是……他那副大眼镜。” 镇上的人用这种方式来表达对就要失去的 国土的敬意。 二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在 “最后一课”中表现的爱国热情。 2（11-16）正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明主题 4“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念 这最后一课！ 表达了韩麦尔先生的爱国情怀。 5“镇上那些老年人……来表示对就要失去的 国土的敬意” 表现了他们对祖国的热爱。 6“最后一课的含义： 普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习 自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的 方法奴役法国人民，“最后一课”本身就是抗 议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 最后一课 都德 二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一 课”中表现的爱国热情。 3（17-23）写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓 舞下,在“最后一课”中认真教学的感人情景 三（24-29）写韩麦尔老师在最后一课结束时的悲 壮和不屈精神。 感谢您的关注 下节课再见 * 1（7-10） 写小弗朗士跑到学校后发现的种种不平 凡现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 2（11-16）正面揭示了最后一课的严肃意义，点明主题 3（17-23）写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞 下,在“最后一课”中认真教学的感人情景. 1“那天早晨……骂我”：说明韩麦尔先生对学生要求很严。 2“锯木厂……在操练”：以环境描写巧妙交代时代背景和 社会环境。 3“这些……有趣多了”：认为侵略者的操练有趣，表明 “我”的幼稚。 4“可是……管住自己”：说明“我”有足够的意志力。 5“一切……传出来的”：表明“我”对敌人的恨，说明“我” 爱憎分明。 6“又出什么事啦”：“又”，说明战乱频繁，事故迭起，人 心惶惶.同时造成悬念,为下文埋下伏笔 7“铁匠……看布告”：“挤”说明人多，暗示事件重大。 8“用不着…到学校的”：造成悬念，吸引读者追读下文。 9“我想他在拿我开玩笑”：写出我有很强的自尊心。 自然环境： 社会环境： 小弗朗士 （参见原创新课堂） 1（7-10）写小弗朗士跑到学校后发现的种种不平凡现象 渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 教室环境： 老师的态度： 老师的衣着： 教室里的人： 往日喧闹——现在极端肃静 往日严厉——今日和蔼 穿着“督学来视察”或是 “发奖的日子”才穿的礼服 坐着许多镇上的人， “个个看起来很忧愁”。 预 示 不 平 凡 的 一 课 1“又柔和又严肃地对我们说”：(语言描写） “柔和”包含了老师对祖国的无限深情。 “严肃”包含了对祖国深深的悲痛之情。 2“我的最后一堂法语课”： 独立成段，突出老师的话在“我”的感情上引 起共鸣和反响。 3 14段“我”的心理独白：（心理描写） （1）表现了对普鲁士侵略者的愤怒； （2）表达了对不能再学习法语的痛苦，对过 去逃学的懊恼，对老师和课本的依恋。 1“如果我能……任何代价……出来的。”（心理描写） （1）懊悔当初没有努力学习 （2）表明了他学好祖国语言的决心。 2 “大家天天都这么想……最大的不幸”（语言描写） 沉痛总结以往的教训，突出教育对国家的兴亡、民族命运的作用。 3 “可怜的小弗朗士”为什么说“我”可怜？（语言描写） 因为“我”没有学号法语，也没有机会去学了。为下文的自责做铺垫。 4（1）“你们的爹妈……到纱厂里去干活儿” 批评人们不重视教育。 （2）“我……让你们丢下功课……放你们