DNA的复制说课稿3.docVIP

考生号： 《DNA的复制》 说课稿3 一、 说教材 1．教材地位和作用 本节包括对DNA分子复制的推测和DNA复制的过程两部分内容，这一节也是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。本节内容对应的“课程标准”要求是：“概述DNA分子的复制”，属于“理解水平”的要求，本节课时安排1课时。 2．教学目标 （1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义 （2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力 （3）情感目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲 3．教学重点、难点 （1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。 （2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。 说学法： 学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容 三、说教法： 通过课件展示，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。 四、教学过程 1、引课。 由本节教材开头提供的“问题探讨”中的“中国印?舞动的北京”作为情境引入，激起学生的兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积极讨论。讨论过程中，不要将探讨的焦点放在中国印的复制上，以免偏离主题。 对DNA复制方式的推测 如果直接讲解DNA分子半保留复制的过程及特点，学生虽然可以较快的掌握结论，但却是被动地接受知识，失去科学探究的乐趣。因此，教学中可以通过“问题探讨”，使学生自己提出关于DNA复制的疑问，充分利用课本的彩图来分析，再积极引导学生分析教材中证明DNA是半保留复制的实验。通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。 DNA复制的过程 引导学生学习课本“DNA复制的过程”，提出相关问题： ⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？ ⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？ ⑶简述子链形成过程？ 让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程：①解旋②合成与母链互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。 以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点： （1）是一种半保留复制，（2） DNA分子是边解旋边复制的，有多个复制起点，（3） DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。 设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？ 通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件： ① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链； ② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； ③ 能量：是通过水解ATP提供； ④ 酶：解旋酶、DNA聚合酶； 最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用： 意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。 应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面： 如：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。 板书设计： 一、对DNA复制的推测：1、全保留复制2、半保留复制3、分散复制 二、DNA复制的过程 1.概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。 2.时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期 3.场所：主要在细胞核内 4、四大基本条件① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链； ② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； ③ 能量：是通过水解ATP提供； ④ 酶：解旋酶、DNA聚合酶； 特点：边解旋边复制，有多个复制起点； 6.方式：半保留复制 7.准确复制的保证：独特的双螺旋结构提供精确模板 碱基互补配对保证准确复制 8.意义：保持遗传信息的连续性，使种族得以延续 1