《孙权劝学》第二课时.pptVIP

* （第二课时） 学习目标： 1 揣摩体会人物的语言特点。 2 理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 3 比较《伤仲永》与《孙权劝学》在内容与写法上的异同。 要求： 1、个人在小组内进行背诵展示，看看哪位同学背诵的又快又好. 2、小组推荐优秀个人进行展示 3、在班中挑选背诵最好的小组进行展示。 4、评选出“最佳背诵个人”与“最佳背诵小组”，授予称号。 感知课文，回答问题 1、解释“吴下阿蒙”与“刮目相待”的含义？ 2、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而让人“刮目相待”的？ 3、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样表现的？ 4、“肃遂拜蒙母，结友而别。”鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 5、孙权、吕蒙的对话与吕蒙与鲁肃的对话在情调上有区别吗？ 1、解释“吴下阿蒙”与“刮目相待”的含义？ “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。   “刮目相待”：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 2、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而让人“刮目相待”的？ 听从了孙权的劝告，“就学”。 3、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样表现的？ 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。 4、“肃遂拜蒙母，结友而别。”鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才、二人情投意合。也从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5、孙权、吕蒙的对话与吕蒙、鲁肃的对话在情调上有区别吗？ 孙权的话是认真相劝，显得郑重、亲切，表明了君臣的关系；吕蒙与鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 拓展延伸： 吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？ 1、要虚心接受别人提出的意见，有则改之，无则加勉。 2、读书学习是非常重要的，读书可以改变人生， 非学无以成才。 3、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。 4、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言。 …………....... 比较《孙权劝学》和《伤仲永》 ，谈谈两文在内容和写法上有何异同？ 内容上：都与学习有关，却恰好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进，使鲁肃不得不“刮目相待”。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。 写法上： 《孙权劝学》一文，以对话为主，语言描写生动。侧面描写也很突出，以鲁肃十分惊奇的神态，表现了吕蒙学有长进。《伤仲永》借事说理，生动具体的阐述了作者的才能观。文章叙议结合，道理蕴涵在叙事中。 背诵书下注释，看看谁背的最快？哪一组背的最好？ *