北师大版四年级下册《比大小.》word教案之四.docVIP

课题 比 大 小（一） 余 萍 教 学 目 标 情感目标： 亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。 能力目标： 在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 知识目标： 具体实践活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。 教学重点 比较小数大小的方法 教学难点 熟练、正确比较小数的大小 教 学 活 动 设 计 意 图 教 学 步 骤 创设情境，建立模型 一、设疑激趣： 1．创设情境：少年演讲比赛 　　教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测： （1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） （2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索： 1.根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？ 　 9.87○9.90 2.评委会给张华多少分呢？ （1）独立阅读，分析信息 充分利用教材提供的的情境，激发学生的学习热情，提高学习兴趣。 引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习顺利铺垫，鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法， 培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。 教 学 活 动 设 计 意 图 教 学 步 骤 （2）小组交流、互相评价 3.你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。 （ ）＞（ ）＞（ ） 4．归纳比较小数大小的方法： 　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 5．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 解释与应用 我能行： 1．独立练习：P9 1、2题 2．全班交流，互相评价 （重点指导学生说一说比较的方法．） 我最棒： P9 3、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓展练习） 数学游戏：猜价钱 课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。） 鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解 让学生独立练习，教师重点辅导学习有困难的孩子。 多层次的练习，加强学生的口头表达能力，能正确熟练的比较小数的大小