北师大版数学第七册《数据告.诉我》表格教案.docVIP

数据告诉我 三维目标 通过计算、对比等活动感受万、亿等大数的实际意义。 加强“折线统计图”的制图、识图能力训练。 利用各种媒体拓展学生的知识面，培养学生收集数据的能力。 教学重点 通过对比感知大数。 教学过程 一、引入新课 1．交流获取信息的办法。 师：谁 来说一说你是用什么办法了解祖国的巨大变化呢？ 指名口答，学生可能会提供以下几种方法。 生1：利用计算机，上网查找。 生2：报纸上查一查。 学生回答后，教师说明：我们要善于从多方面、多渠道获取信息，特别是要充分利用网络来拓展自己的知识面。 2．交流获得的信息。 （1）小组交流。 让学生在小组内交流：课前调查的反映近几年我国巨大变化的数据、信息。 （2）全班交流。 让小组派代表汇报查找到的数据、信息。通过交流，让学生体会到近几年，我国的工业、农业、交流运输业、人民生活等方面发生巨大可喜的变化，同时让学生感受到数学知识实用价值。 3．点明课题 师：笑笑与淘气在互联网上也查到了许多反映我国巨大变化的信息，这些 数据、信息里隐含着我们学过的知识。这节课，我们将利用这些信息，通过讨论、交流，复习学过的相关知识。（板书课题） 二、组织讨论、交流 讨论、交流“走进网络”中的第1、2、3题。 1．第1题。 出示“走进网络”第1题。 先让学生在小组内讨论题中指出的三道小题。（其中解决第（2）、（3）题时，允许学生用计算器计算），然后，教师组织学生进行全班交流。 第（1）题。让学生把淘气查到的反映工业产量的一些数据写出来，把笑笑查到的反映农业产量的一些数据读出来。交流时，根据学生在读写数中存在的问题，教师进行针对性地指导，提醒学生注意数的中间和末尾0的读法。 第（2）题。交流时，着重让学生说一说是怎样推算的，应用了哪些知识进行推算的。 本题分析与解答过程可参考如下： 全国一年粮食的产量需要堆放多少个教室：457110000÷100=4571100（个）。 全国一年产量需要建造多少个粮仓：457110000÷5000=91422（个）。 （可用商不变规律推算出结果，也可以用计算器计算出结果。） 第（3）题。本题解法可参考如下： 我国2002年生产的汽车总产值是多少万元：8×3251000万元）。 合多少亿元元=2600.8亿元 （可用计算器计算出结果）。 2．第2题。 出示“走进网络”第2题 先让学生读一读淘气与笑笑查到的信息，并指名说一说读完信息后的体会，通过交流，使学生体会到我国交通业的飞速发展，感受到现在到外地去旅游方便多了。 接着，让学生讨论题中提出的三道小题。在此基础上教师组织学生进行全班交流。 第（1）题。交流时，着重让学生说一说估算过程。 第（2）题。（允许学生用计算器计算）本题分析与解答过程可参考如下： 五年中我国的高速公路增加了多少千米：25200-4771=20429（千米）。 国家在高速公路上的投资约是多少亿元：3000×25200万元元=7560亿元/ 第（3）题。全班交流时，不同的学生可能会提出不同的问题，只要学生说得合理，教师都应给予肯定，并引导学生解决自己提出的问题。 3．第3题。 先组织学生交流各自家庭的家电产品、通讯器材的拥有量及购买时间。通过交流，让学生体会到自己生活水平的大提高。 接着，出示如下统计图图。 让学生观察上面统计图，教师提出：根据上面这张统计图，你能获得哪些信息？你有什么体会？（先小组讨论，再全班交流） 全班交流时，教师要引导学生从图中获得尽可能多的信息，通过交流，引导学生体会到从1998年到2002年我国人民生活大变样；城镇人均收入逐年递增。 最后，组织学生讨论题中提出的两个问题。（允许学生用计算器计算） （1）第（1）题。通过讨论，引导学生发现城镇人均收入增加最快的是2002年，这一年比2001年增加了841元。 对于“你能估计三年后全国人均收入多少元吗？” 这个问题，不同的学生可能有不同的看法，只要学生说能出合理的范围，教师都应给予肯定交流时，教师要让学生说说估计的理由，引导学生用折线统计图提供的信息加以说明。 （2）第（2）题。让学生以小组为单位，将课前查找的有关信息进行整理，并制成统计图表。小组活动结束后，教师组织学生进行全班展示、交流。 板书设计 数据告诉我 457110000÷100=4571100（个） 457110000÷5000=91422（个）。 25200-4771=20429（千米）。 3000×25200万元）元=7560亿元/