北师大版数学第九册《组合图.形面积的计算》教学设计.docVIP

《组合图形面积的计算》教学设计 一、教学目标： 1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。 2、能够根据不同组合图形所蕴涵的条件，有效的选择计算方法，能够正确解决问题。 3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 4、在有效的情境中激发学生学习兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。 二、教学重点、难点 重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。 难点：提高学生分割图形的能力及如何选择有效的计算方法解决问题的能力。 三、教学流程： （一）、游戏导入、理解概念 1、同学们，上课之前咱们做个游戏热热身好吗？那么老师拿图形，你们说图形的面积公式，看谁反应快？ 2、师生互动：师举生说 师：突然把两个图形合起来，怎样求这个图形的面积呢？ 师：像这样由几个基本图形组合而成的图形叫做组合图形。今天我们就来研究组合图形面积的计算。（板书课题） 师：大家请看，谁能说说怎样求下面组合图形的面积呢？ 生：口答 师：像这样我们一眼就能看出是哪两个图形组合而成的，并且很容易的计算出它们的面积。那么我们就利用这个方法解决生活中有关组合图形的问题。 （二）、小组合作、探究策略 1、老师家最近新买了一套住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。 2、请你估计一下至少要买多大面积的地板呢？ 3、同学们估的数据都不大一样，下面我们就一起来验证一下看谁估计的最接近？ 4、先独立思考1分钟，然后在小组内相互交流自己的方法。（合作时间5分钟，看哪组的方法多） 5、学生小组合作探究出合适的方法。教师巡视指导 6、谁来说说我们刚才是怎么求这个组合图形的面积的？ 7、学生汇报（电脑演示不同的方法） 8、小结：当不能直接求一个组合图形面积时，可以将它转化成以学过的平面图形来计算。（板书：转化。） 介绍辅助线 9、概括方法： 在这么多的方法中，请看（ ）这几种方法的共同点都是先把这个图形（ ），然后（ ） 生思考、汇报、总结方法 哪几种方法比较简便呢？ 师指着板书：其实不管是用分割法还是添补法，我们都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。方法多种多样，但同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简单的方法去解决问题。 （三）、运用所学、实际应用。 看谁基础牢： 同学们，我校少先队需要做10面中队旗，总务处问我们需要买多少红布？你们能帮助算一算吗？ 看谁方法好： 小朋友们，下图是我家种的一块蔬菜地，已知每平方米收白菜60千克，这块地一共收多少千克白菜？ 看谁能力强： 一条白色的正方形手帕,它的边长是18cm,手帕上横竖各有两道红条如图,红条宽都是2cm,这条手帕白色部分的面积是多少平方厘米? （四）、谈收获：对于今天所学的知识你有什么收获？ （五）、作业： 做个有创新精神的学生。 利用所学过的简单图形，设计一幅美丽的图案，量出有用数据，并求出它的面积。 60 20 60