北师大版英语一上《unit.4 colors》教学设计2.docVIP

一、教学指导思想和理论依据 　　激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的主要任务。本课时，教师以《英语课程标准》为依据，根据学生的年龄特点、心理特征和实际情况设计教学活动。学生在听故事、与宝宝交朋友、贴图、猜实物颜色等游戏活动中，培养听、说、认读能力，在实践活动过程中感知语言、体验成功、体会学习和运用语言的快乐。在教学过程中，教师辅以现代教育技术手段，促进学生学习。整节课的教学设计为学生提供宽松的学习氛围，创设恰当具体的语言环境和运用语言的实践能力，给学生创造表现自我和发展自我的空间。 　　二、教学背景分析 　　1．教学内容分析 　　本课时为一年级上学期第四单元的第一课时，教学内容主要是表示颜色的五个单词和询问颜色的句型及回答。本课时之前学生学过的句型包括：Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。 　　在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。 　　2．学生情况分析 　　学生为本市丰台区郑常庄一小一年级3班的学生。经过三个月的学习，学生能听懂教师在课堂上简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、听一听、读一读、做动作、简单问候和问答等。通过几个月的学习，学生能听懂、会说Hello! What’s your name? What’s this? Is it a chair . It’s a bag.划线部分可以替换。因此，本课时的教学设计是建立在学生原有知识的基础上，继续在活动情境中学习和运用表示颜色的五个单词以及句型What color? It’s yellow ；创编让学生们感兴趣的故事内容和游戏给学生提供有趣的语言环境，学生借助教学媒体掌握课文故事。发展学生的听、说、认读技能。 　　3. 教学方式 　　鉴于以上学生情况分析，在课堂伊始，教师设计了“表演唱英语歌曲”的热身活动，在导入环节给学生呈现故事，引发学生有意注意，激发学生的学习兴趣。在呈现新知的环节，教师先让学生感知课件上原汁原味的单词朗读，将新单词的教学环节设计在与Uncle Booky照相的有趣教学活动中，学生在实践活动中理解、掌握表示颜色的单词和句型，逐步培养听、说和运用能力。在组织学生猜的环节是学生巩固和进一步使用语言的过程，为学生创设了较真实的语言情境，吸引学生运用多种感官促进学习。拓展练习环节，学生以任务为驱动，在与伙伴交流的合作学习中，体验学习成果成功的快乐。 　　4．技术准备说明 　　 教师用计算机、教学课件； 　　 实物教具：布袋、红苹果、黄香蕉、气球、手偶、玩具鱼 　　 单词卡片； 　　三、本课教学目标 　　1．知识与技能 　　 能听懂、会说并能认读：red, yellow, blue, green, brown. 　　 能听懂What color? It’s blue.等句子，能在真实的语言环境中正确的运用句型； 　　2．过程与方法 　　通过故事激发学生兴趣，引导学生参与，发展其想象能力；通过与Uncle Booky照相学习新单词；通过介绍宝宝学习It’s blue. 这个句型；通过猜测物品的颜色学习What color? 通过进行各种各样的活动，学习、巩固语言；通过找朋友的活动，激发学生学习兴趣，使学生在活动中运用交流，培养语言实际运用能力。 　　3．情感态度与价值观 　　通过教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成积极的学习态度。 　　4．教学内容 　　 词汇：认读red, yellow, blue, green, brown. 　　 语言结构：What color? It’s blue. 　　四、教学重点和难点 　　教学重点 　　1. 能听懂和运用句型What color? It’s blue. 　　2. 能正确认读red, yellow, blue, green, brown. 　　教学难点 　　1. 在运用中正确使用What color? 与What’s this? 　　2. 能正确使用It’s blue.进行回答，避免It’s a blue. 　　五、教学过程及教学资源设计 　　教学 　　步骤 　　教学内容 　　教 学 进 程 　　学 生 活 动 　　教学资源 　　教学指导策略 　　一、热身 　　复习英文歌曲 　　师生一起演唱英语歌曲 　　边唱边做动作 　　创设学习英语的氛围 　　二、导入呈现