北师大版英语二上《Unit. 3 Who’s that》教学设计.docVIP

《Unit 3 Who’s that》第三课时说课稿 大兴八小：安红梅 各位评委老师大家好，我是大兴八小的安红梅，今天我说课的内容是北师大版小学英语二年级上第一册第三单元第三课时的教学内容。接下来我将从以下几方面进行介绍： 指导思想与理论依据 兴趣是最好的老师，每节课都能从学生的兴趣出发，使英语学习成为一件快乐的事，那么课堂将成为学生的快乐天堂。而评价又是英语课程的重要组成部分英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。教学过程合理化，根据教学需要灵活使用教材，合理安排教学内容让学生在有限的时间内学到更多的知识成为每位教师追求的目标。从而达到语言的综合运用。 本课设计力求能科学全面的评价课堂教学，激发学生学习兴趣，培养学生认真倾听的习惯。关注全体学生，在情节中拓展语言，培养学生理解语言的能力。在复习与巩固的过程中让学生掌握重点句型，并能通过动画的效果给字母和语音词赋予生命与性别进行第三人称的训练。鼓励孩子们敢于向别人介绍自己的朋友、同学及家人，在教学升华同时培养学生创新意识和综合运用英语的能力。 有效的教学背景分析决定了课堂教学效果。根据课标我对教材进行了如下的分析： 本课是北师大版先锋英语二年级第三单元，第3课时。针对二年级课时少教学任务重的特点，我将教学内容灵活调整为talk together和let’s sing以及语音和字母的复习巩固等内容。 （1）四个表示国家的单词进一步学习和询问那是谁及回答。 （2）鼓励学生敢于用英语进行介绍朋友的信息。 （3）课后作业采用任务型教学活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与、感受、合作、实践、创新，并充分体现爱的教育。 学情分析： （1）二年级学生思维特点以具体形象直观为主，在情境中参与学习是最好的语言学习方法。 （2）通过前两个单元的学习，学生学习英语的兴趣很浓。初步养成正确的学习习惯，但需要老师利用评价等形式进行引导。 （3）通过前面两课时学习学生已了解四个国家的说法，初步能区分He/She.对于字母A到I及相关语音词汇已做学习。初步形成较为系统的评价观，了解老师的评价标准。 教学方式和手段说明： 本课采用情境教学法、设计以旧带新，通过复习猜朋友游戏引出talk together图片，帮助学生了解图片信息的基础上出示课件，进而引出赋予生命与性别的字母和语音词进行句型操练。操练过程中自然渗透爱的教育。 手段：学生在情景中通过教师引导，观察、思考、实践。在卡片和图片的帮助下理解句型，并通过小组活动、汇报表演及家庭作业等形式达到运用的程度。 根据教材特点以及学生认知规律，我制定了如下的三维教学目标： 1、知识与技能目标： （1）学生能听懂会说国家单词Canada/China/Britan/America理解意思， （2）学生能区分人称He和She的不同用法。 （3）学生能理解并初步进行对话练习Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from……。 2、过程方法目标： （1）通过歌曲及猜人物的游戏引入，让学生多感官全方位的理解感受句型及含意。 （2）通过游戏活动和教师引导，让学生能初步进行对话练习。 （3）通过听、唱、表演等方式，让学生对重点内容充分了解的基础上进行展示。 3、情感态度与价值观目标 （1）学生能够在游戏过程中做到认真听，仔细体会重点句型的意思，激发英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 （2）学生能够在句型和对话的学习过程中，体会对祖国之爱。 （3）学生能够以口头作业的形式向父母介绍自己的朋友。增强语言综合运用能力及自信心。 教学重难点： 教学重点：能够听懂、会说’s that ? That’s …...He’s/She’s from… 教学难点：字母组合th的发音’s that ? 指名回答：That’s ….人物图像的剪影，瞬间变化成真实的影像，让孩子们眼前一亮。再请学生选择来自于哪个国家：He’s/She’s from…。随风飘动的四国国旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每个孩子都急于用英语来表达。 作为英语老师能教会孩子们说英语比较简单，而能帮助孩子们在学习英语的同时养成善于观察搜集整理信息的习惯更有意义。 在新授环节，先出示图片利用聚光灯让孩子们对图片进行观察与描述，使孩子们能主动搜集信息，并加以想像。出示对话内容， Th吐舌头的发音是难点，所以每次在书本上遇到有这个音时，都要求孩子在th下面标画舌头，以示提醒。视频课件的插入让孩子们能自由的跟读重点句型，并有效模仿读音。 趣味操练调动起了所有孩子的兴趣。二年级字母学习是关键，既要让孩子们掌握字母的音形义和相对应的语音词汇，同时不与重点句型相割裂开，达到和谐的统一很难办到。在本课时我进行了大胆尝试，给字母赋予生命与性别，为每个字母加画几笔形成生动的人物，并能判断出