基于网络资源利用的公共研究生英语精读课程的教学改革....docVIP

基于网络资源利用的公共研究生英语精读课程的教学改革试验的行动研究 　　　一、研究的目的 　　课程以课文为核心，以阅读带动综合培养。通过对语言知识的学习和听说读写译技能的综合训练，提高学生理解和应用英语的能力，从而达到熟练掌握和运用英语的目的。 　　二、的构想 　 从上图可以看到，在基于网络资源利用的研究生英语精读的教学中，网络资源和工具的使用贯穿于教学的整个过程：在学习内容的呈现上更加形象生动，使学习者获得多种感觉通道的语言刺激；提供了更为丰富的学习资源，扩展主题学习的深度和广度，为学习者的语言实践活动提供丰富的信息输入；对学习成果的评估多样化。 （三）基于网络资源利用的研究生英语精读课程教学的特点 1、学习内容围绕特定的专题　　其学习内容都是围绕特定的学习，这种学习。、学习环境基于　　主要学习环节都离不开的支撑师生共建学习资源。、学习过程重视自主与协作　　非常重视学生的自主学习与协作学习。4、学习效果注重学生　　 　　三、行动研究方案的设计 　　本次试验研究主要采取行动研究方法。行动研究是指由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。行动研究的过程是一个螺旋式上升的发展过程。每一个螺旋圈都包括计划、行动、观察和反思四个相互联系、相互依赖的环节。 研究学习者利用网络资源进行研究生英语精读自主学习和合作学习的特征。 本研究的被试为华南师范大学非英语专业2004级和2005级全日制研究生，被试的专业涉及心理、教育、中文、物理、计算机和数学。被试的累计人数为160人。 本次行动研究分三轮进行，具体的设计如下：第一轮行动研究　　研究目标：分析基于《》课程教学的构成及其之间的关系教学内容：（课时）（1）计划：①分析基于《》课程教学的构成要素；②分析各个要素之间的相互关系；③设计的教学设计方案（共个课时）。（2）行动：①按照教学设计方案，进行教学试验；②分析的要素和相互之间的关系。（3）观察：。（4）反思：通过教学日志反思基于《》课程教学模式的构成要素划分是否合理，它们之间的关系是否正确。　第二轮行动研究　　研究目标：①构建基于《》课程教学③引导学生充分利用课程所提供的网上资源。教学内容：（课时）（1）计划：①根据第一轮反思结果，提出基于《》课程教学图；②分析该特点；③设计的教学设计方案（共个课时）。（2）行动：①按照教学设计方案，进行教学试验；②用图形和语言的形式描述的结构③进行有关学习者认知特征的问卷调查。（3）观察：①；②在中所起的作用。（4）反思：通过课堂录像、教学日志反思教学；课程教学图是否合理在中所起的作用。　　第三轮行动研究　　研究目标：①研究基于《》课程教学模式操作流程②了解基于网络资源利用的研究生英语精读课程的教学效果；③探讨网络环境下学习者的自主学习和合作学习行为。　　教学内容：（课时）　　（1）计划：①探索《》课程教学模式的具体操作流程；②③进行单元成就测试；④设计的教学设计方案。　　（2）行动：①按照教学设计方案进行教学试验；②　　（3）观察：①基于《》课程教学模式和流程；②。　　（4）反思：①通过课堂录像、教学日志反思基于《》课程教学模式及其操作流程是否合理、科学②基于测试和作业评价学习效果；③基于网络资源利用的研究生英语学习模式下的学习者的自主学习和合作学习行为。　评价采用测试、个人作业、小组成果相结合的方式。学习者利用提供测试功能，进行在线自我检测。完成每一的学习，学习者以小组的形式将其专题学习成果发布于网上，供师生共同评价。学习者个人的作业以。 　　四、行动研究的总结 　　经过三轮行动研究，我们基本上达到了研究目标，即探索和构建出基于专题网站的开发性学习模式，及其设计的方法与具体操作流程。在三轮行动研究的过程中，针对每一轮行动研究出现的问题，及下一轮行动研究采取的改进策略，原先初步设想的基于专题网站的开发性学习模式结构图、操作流程发生了一定改变。三轮行动研究的总结如表1所示： 表1 三轮行动研究的总结表行动研究轮数研究目标调整环节第一轮分析基于《》课程教学的构成及其之间的关系①构建基于《》课程教学③引导学生充分利用课程所提供的网上资源 ①进行基于《》课程教学②了解基于网络资源利用的研究生英语精读课程的教学效果；③网络环境下学习者的自主学习和合作学习行为。 根据第一轮行动研究，我们认为：（1）对精读课文的教学宜采用教师呈现要点和学生利用课程提供的网络学习资源—课文详解--自学相结合的方式进行，对课文要点的呈现采用：提出问题---分析问题---解答问题的方式。（2）课堂内的在线学习和交流需要受到教师的严格的调控。（3）教学平台的功能模块需要更加直观，便捷。（4）增加了学生的学习成