第八章教育学教学(上).pptVIP

第八章 教学（上） 一、教学的意义和任务 教学的意义 任务的传统表述 二、教学活动的本质及模式 关于教学活动本质的不同观点： 1、教学活动本质上是一种促进学生身心发展的过程——发展说 2、教学活动是一种特殊的实践过程——实践说 3、教学活动是一种师生交往活动——交往说 结论： 1、教学认识过程是一种学生的认识过程 2、教学认识过程是一种间接的认识过程 3、教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程 4、教学认识过程是一种有教育性的认识过程 教学模式的概念 教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。 教学模式的种类 1、师生系统地传授和学习书本知识的模式——苏联、中国 2、教师辅导学生从活动中自己学习的模式——杜威 3、折中于两者之间的模式——布鲁姆、瓦·根舍因 二、教学原则 根据教育教学目的制定、反映教学规律、指导教学工作的基本要求。 合目的性、合规律性 1、直观性原则 2、启发性原则 3、系统性原则（循序渐进原则） 4、巩固性原则 5、量力性原则（可接受性原则） 6、思想性和科学性统一的原则 7、理论联系实际原则 8、因材施教原则 赞科夫的教学原则体系、布鲁纳的教学原则体系、罗杰斯的教学原则体系 三、教学的组织形式 教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一。 1、班级授课制 2、分层教学 3、小组合作学习 4、小班教学 5、复式教学 * * P253 P254 P255 P256 P257-259 P261 P261-263 P264 P267 P266-267 P270-271 P271-272 P272-275 P269-270 P268-269 P273-274 P274-276 P277 P276 P278 P278-280 P281-284 P284 *