浅谈信息技术在美术学科与应用.pdfVIP

教师论坛 浅谈信息技术在美术学科中的应用 大兴区魏善庄镇第一中心小学 韩振亮 当今信息技术已广泛地运用于基础教育领域，它 胳膊摆动对错的交互性练习，让学生上台操作，做到 在美术学科中的应用是美术教育发展的必然趋势，也 了人机对话。接下来是以线条的延伸方式出现，绘制 是新世纪美术教育的一大特色。在美术学科中应用 出的一个赛跑的人，来呈现画人物的过程和方法。课 信息技术其宗旨是通过在美术学科教学中有效地使 件的最后是校运动会学生百米赛跑的现场录像，同学 用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、 们在观赏录像的愉悦气氛中，将作业定格在画同学们 教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真 赛跑的场面上。可见，多媒体课件带来的是活泼有 正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境， 趣、生动形象的美术课堂。 培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决 信息技术可真实地再现和模拟事物的情景，有声 问题的能力。 有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生 一、化机械接受为互动参与．有利于学生主动获 的大脑皮层，形成不同的兴奋点，激发了学生的想象 取知识。激发学生的参与意识 力。帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃 信息技术的运用，改变了过去学生机械接受知 勃地去思考、去学习。 识，没有主动参与的现状，使学生有了参与整个教学 二、化无形为有形，有利于激发学习兴趣，调动学 过程的空间，学生通过信息技术创设情景主动参与， 生自主学习的积极性 极大地调动了他们学习的积极性。 录音、录像、幻灯、计算机等现代化教学手段，相对教 如在《变脸的太阳》一课中，学生固有思想中的太 师的语言和传统的直观性教具来说，具有较丰富的表现 阳就是一个光芒四射的热球体。如果教师不加引导 力。因为它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多看不 要他们去创作，那就是～种机械学习和被动学习，学 到摸不着的事物现象规律再现出来，吸引学生的注意力， 生的热情、灵感都处于沉寂状态。我为学生设计了一 诱发了学生的思维想象，创造力也就得到发挥。 个贴造型的游戏，让学生自己上台用鼠标操纵，拖选 例如《字母的联想》一课，多媒体图像首先出现活泼 各种五官、装饰物等，变化它们的方向角度就能拼出 可爱的“导游”蜡笔小新，告诉大家：字母的产生也和汉字 各种表情。拼出一种造型，我就让学生说说假如自己 一样，首先得到了生活和大自然的启示，和世界万物都有 就是这个太阳你想说些什么。学生都跃跃欲试，在创 紧密联系。此时学生对字母的联想一知半解。接着画面 作的时候还根据自己的想法添画了背景，效果很好。 出现了多幅字母演变的图像：茫茫大海，一望无际。鱼儿 他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进 在水中嬉戏，一条大鱼突然跃出水面。画面定格，大鱼幻 去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学 化成字母“0”；一条蛇在草丛中飞驰。由远而近，突然遇 习必定能事半功倍。 到一只野兔。只见眼镜蛇猛的把头抬起，发出“嘶嘶”的 如《赛跑》课件是我制作的一个综合型课件。课 声音，画面定格，影像幻化字母“s，’，随后一把椅子定格为 件的开头是用录像截取的国际百米短跑的现场镜头， “h-,一只皮靴定格为“P……此时，学生受音像的冲击、 图形的变幻而内心激荡，同时也感悟到了字母和生活自 学生