届高三数学文科教学总结潘建华.docVIP

尽心努力,争创佳绩 -----2007届高三文科数学教学总结 2007年的高考已结束,我校文科数学取得总平116.55分的优异成绩,为全市第一,高出双十中学文科数学2.38分,同时缪慧凌同学获得全省文科数学状元150分的满分卷,叶融取得数学149分的高分,创出我校近几年数学的最好成绩.现就高三一年来的文科数学教学谈一些体会. 1.思想上早重视,计划上早准备.我是带完06届高三后回头带07届的,虽然06届文科数学经高三一年的努力取得了较大的进步,高考成绩也较优异.但和双十中学还有一点差距.在我接任07届高三文科数学教学后,就想通过再一年的努力,创出更加辉煌的业绩.由于在思想上有较早的重视,行动上就有了较早的准备.在高三暑期上课前,就对全年的教学进行了整体的规划,考虑到文科学生接受数学的思想相对困难,熟记数学知识相对较弱,借助06届的教学经验,制定了用反复多遍,重复再现的教学策略,设计了一种更为紧凑,更为合理的教学安排,将原来高三上下两轮复习所用的时间,分成三轮来复习.多一轮的复习,就给学生多一次知识的熟悉和记忆,更能加深学生对数学知识、方法的理解和掌握.在每个单元的复习安排上,也注意安排知识的重复再现.从高三一年的教学实践来看,这一设想,不仅能完成,而且还取得了较好的教学效果. 2.抓好“三基”,是提高数学成绩的关键.文科学生数学水平相对较差,有的学生是有数学基础,但没有数学能力;有的既没有数学基础,又没有学数学的基本态度.要教好这类学生学好数学,提高数学成绩,真是一件很不容易的事情.没有数学基础,就等于没有数学成绩.所以我在高三的一年复习中,非常重视强调抓好数学基础.不紧体现在我们的数学课堂中,而且体现在我们课后的练习中.对数学“三基”的复习教学,既要有准确完整的叙述,又要有内在含意的扩充,既要对抽象概念的清晰讲解,又要有结合实际问题的应用举例.对知识多一些的解释,多一些的变用,学生就能多一点的理解,多一点的掌握.只有使学生准确理解“三基”,记牢“三基”,才能灵活地用好“三基”,数学成绩就能逐渐地提高,学生对学好数学就会有更大的信心. 3.珍惜课堂教学时间,努力提高课堂教学效果.高三教学时间是有限的,每个学科每周所用的课时是统一安排规定的,不能多用和占用学生的自习时间.所以要提高本学科的成绩,只能在所限的课时内提高效率.平时教学就应多动些脑筋,多想些办法,向课堂教学要质量, 向课堂教学要成绩.要做到这一点,每堂课事前都要更细仔更深入地认真备好课,既要考虑好教学内容的难易度,又要考虑到学生接受知识的困难所在,把握要点,抓住重点,突破难点.对每道例题的分析,即要考虑思路的引导,又要考虑方法的总结,思学生之所想,讲学生之所疑.只有课前对每个细节都做了充分的准备,教学才能顺利自然,学生才能有更多的收获,日积月累,教学效果才能突显.也只有在每一堂课都做了努力,提高数学成绩才不是一句空话. 4.训练运算技能,培养思维品质,提高数学的综合能力.数学的考查,最终是考查学生的数学综合能力.对于文科学生来说,数学成绩差,主要表现在运算能力差,对数学的知识不理解记不住,数学的思维水平差.因此在高三年的总复习中,仍应重视学生的运算技能的训练,思维品质的培养,重视数学综合能力的提高.对于运算技能的培养,一要让学生学好法则记好公式,二要使学生在写题中注重计算过程中的训练,三是在具体每一步的运算中注意选择合理的算法.对于课内的例题的分析,不能只重视对问题思路的分析,而忽视中间计算过程的讲解和分析.许多问题思路看似简单,学生也容易接受,但要让学生完成,却有一定难度,原因就是计算不过关,在一些关键的运算上,学生或是运算不准确,或是不知如何算法会更好.运算技能不提高,数学成绩就难以提高.而对于思维品质的培养,应注意逻辑推理能力、空间想象能力、实际应用能力的开发和培养,应遵循启发、理解、应用的三步骤,循序渐进,逐步实现思维品质的提高.应把课堂上的例题分析,作为开发学生思维意识,培养学生数学能力的重要途径.应通过例题的引导启发,学生具体的写题练习,逐步发展学生的数学思维,培养学生的数学品质,提高学生的数学能力. 5.抓落实,是实现教学目的的重要手段.学生掌握知识程度如何,最终在于教学的落实.老师讲得好,不等于学生就能掌握的好.教学的落实,应体现在各个教学的环节上,从听课的落实,理解的落实,记忆的落实,到作业的落实,纠错的落实,只有抓住每一个环节,每一个知识点,跟紧每一位学生,教学才能落到实处.为了抓好知识的落实,我主要从以下几方面入手,一是抓课堂上教学的落实.讲课时应注意观察学生听课的反应,接受的表情,以调整我们教学的速度与方法,以求最佳的教学效果.二是抓知识记忆的落实.对每个数学公式,性质定理,要求学生在复习过程中,及时理解,及时记住,并反复练习.对部分中下生,采