教师的基本素质与课堂意识陈泽龙.pptVIP

教师的基本素质与课堂意识 厦门一中 陈泽龙 校园文化的核心：学习！ 领导学习 老师学习 学生学习 家长学习 教师的基本素质 师德水平 师德的外部要求：公民道德、敬业、爱心 师德的核心内涵：对教育能力的追求 知识结构：专业知识、教育学、心理学、教学法、 哲学、社会学、文学、逻辑学、信息技术 能力结构 基本智力：观察能力、记忆能力、思维能力、 想象能力、自学能力 专业能力：组织管理能力、表达能力、 注意分配能力、人际沟通能力 课堂意识 语言意识 调控意识 反馈意识 启发意识 过程意识 课堂意识 语言意识 涵盖的知识元素、体现的思想深度 科学性、条理性、逻辑性、启发性 语言的力度 、清晰度、亲和力、 节奏感、幽默感 调控意识 对教师自己：心态、情感、行为、程序 对学生： 准备状况、 注意状况、 智力活动状况、非智力活动状况 反馈意识 教师：声音、板书、教态、效果、评价 学生：氛围、表情、作品、交流、汇报 启发意识 启发意义： 启发方法：问题启发、语言启发 类比启发 、对比启发 计算启发、图像启发 启发导向： 启发时机： 过程意识 课堂教学情景设计 导入新课方法 把握要点的方法 突出重点的方法 突破难点的方法 课堂总结的方法 导入新课的要求 1.导课要有针对性 2.导课要有启发性 3.导课要有新颖性 4.导课要有趣味性 5.导课要有简洁性 突破难点的方法：  针对难点的性质！ 1.对于问题抽象而造成的教学难点：运用直观手段 2.对于问题复杂而造成的教学难点： 运用分解和分散的手段 3.对于跨度过大而造成的教学难点： 设计过渡问题 4.对于知识相似容易混谣而造成的教学难点： 通过比较 课堂教学中结课的艺术 1．概括总结式 提纲挈领 简明扼要 2．交流心得式 相互沟通 见仁见智 3．串联归纳式 回顾反思 网络结构 4．设置悬念式 铺垫伏笔 引领探索 5．拓展引申式 求异创新 余味未尽