郭仲飞平面向量的数量积的物理背景及其含义教案.docVIP

§2.4.1 平面向量的数量积的物理背景及其含义 厦门一中 郭仲飞 1、教学内容分析 本节内容为：《普通高中课程标准数学教科书·数学（必修4）》（人教A版）第二章第四单元第一课时，主要研究数量积的概念、性质及其应用。从教材体系来看，平面向量的数量积是继向量定义、向量的线性运算之后高中数学又一重要概念和运算，在数学、物理等学科中应用十分广泛。本节课的主要学习任务是通过物理中“功”的事例抽象出平面向量数量积的概念，在此基础上探究数量积的性质与运算律及其应用，使学生体会类比的思想方法，进一步培养学生的抽象概括和推理论证的能力。 2、学生学习情况分析 学生在这之前的物理课已经认识了矢量和力的分析，对向量定义、向量的线性运算比较兴趣并容易接受，功的计算也为平面向量的数量积引入提供很好的背景，但对两个有形有数的向量经过数量积运算后，形却消失了成为一个实数，学生对这一点是较难接受的；由于受实数乘法运算的影响，也会造成学生对数量积性质和运算律的理解上的偏差。从学生认知水平来看，学生的探究能力和用数学语言交流的能力还有待提高. 本节课还要初步体会研究向量运算的一般方法；即先由特殊模型（主要是物理模型）抽象出概念，然后再从概念出发，在与实数运算类比的基础上研究性质和运算律及运用，这种知识的整合提升对学生来说恰又是比较困难的。因而本节课教学的难点是：是平面向量的数量积的概念准确掌握和灵活运用。 3、设计思想与方法 本节课从总体上讲是一节概念教学课，依据新课程改革应关注知识的发生和发展过程的理念，结合本节课的知识的特点，要有计划有目标地预设活动，充分利用计算机课件和实物投影等辅助教学，制作课件，改变相关内容的呈现方式，增加课堂容量。同时还要不断调整自己教学行为，顺应学生真实精彩的动态生成，并设计合理板书： §2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义 一、数量积的概念 2、概念说明 3、几何意义： 二、数量积的性质 三、数量积的运算律 四、运用与提高， 例题：1 例题2， 例题3： 练习：1， 练习：2 加深对主要知识的记忆，理清知识间的逻辑关系，形成知识体系。 建构主义学习理论指出：知识的获得不是教师传授的结果，而是学生自身意义建构的过程，因此，教与学模式应是充分调动学生积极主动地参与整个学习过程，通过探究合作，资料收集，动手操作等学习方式达到个人的意义建构。因此，本节课并采用启发类比和共同探究-建构相结合的教学模式. 4、教学目标 依据课程标准要求，结合学生的认知水平和特点，确定本节课的教学目标如下： （一)知识与技能目标： 1.掌握平面向量的数量积及其几何意义； 2.掌握平面向量数量积的重要性质及运算律； 3.了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题； 4.掌握向量垂直的条件及运用. (二)过程与方法目标： 1．正确理解平面向量的数量积的概念，能够运用这一概念求两个向量的数量积，并能根据条件逆用等式求向量的夹角； 2．掌握平面向量的数量积的重要性质和运算律，并能运用这些性质解决有关问题； 3．通过平面向量的数量积的概念，几何意义，性质的应用，培养学生的创新和应用意识. （三）情感与态度目标： 1．通过平面向量的数量积的概念引人过程，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，促进学生的探究问题、分析与解决问题的能力提高， 2．通过平面向量的数量积的重要性质和运算律猜想与证明，体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生的探索精神、推理论证的能力。 5、教学重点和难点 重点：是平面向量的数量积的概念及其应用。因为它是高中数学一个重要内容，数量积既是对物理背景的抽象，又是研究性质和运算律的基础。同时也因为在这个概念中，既有形又有数，既有长度又有角度，是代数、几何与三角的交汇点，不仅应用广泛，而且很好的体现了数形结合的数学思想，使得数量积的概念及其应用成为本节课的重点。 突出重点方法：“抓三线、突重点”，即(一)知识技能线：问题情境→概念引人→性质及其应用；（二）过程与方法线:特殊到一般、探索归纳→ 概念引人探索等→转化到性质及其应用；（三）能力线：观察、探索能力→类比的数学思想解决问题能力→灵活运用能力及严谨态度. 从学生学习情况分析知道：本节课教学的难点是：是平面向量的数量积的概念准确掌握和灵活运用。 突破难点手段：“抓两点，破难点”,即一抓学生情感和思维的兴奋点，无论是在概念的引入还是应用过程中，物理中“功”的实例都发挥了重要作用。激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想、积极探索，使他们知难而进；二抓知识选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的知识特点入手，无论是数量积的性质还是运算律，都要学生在类比的基础上通过主动探究来发现，从中