高一化学金属钠的性质和应用说课 苏教版.docVIP

高一化学金属钠的性质和应用说课 嵊泗中学 一、说教材本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材由表里，由浅入深，循序渐进符合学生的认知心理和认知。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。 2、教学目标 根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节教材的特点，本课时确定了以下教学目标： 认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。 （2）能力目标 培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。 （3）德育目标 重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。 3、重点、难点 （1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。 （2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。 二、说教法 根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。首先，以滴水点燃酒精灯的趣味实验，引导学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发学生学的兴趣和热情。三、说学法 学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。作为教师，我们不能仅仅 更重要的是。因此学法指导使课堂教学进入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： 1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如，在讲到金属钠与水的反应时，让学生观察实验现象，并对现象进行解释，由现象推断实验产物。由溶液变红现象，推断有碱生成，得出一产物为氢氧化钠金属钠四处游动2、让学生做实验，目的是强化学生实验的基本操作，锻炼学生的心理素质，提高学生的观察兴趣，增加实验现象的能见度。、帮助学生抓住关键，掌握重点学习元素化合物知识要抓住 四、说教学程序 俗语说：“水火不相容”为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习的欲望。 2、将金属钠加热，观察实验现象。 3、将钠投入水中观察现象。 同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过这些实验，由几位学生叙述实验现象，并说明原因。其他学生补充。 在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理性质小结，钠与水反应现象小结。将实验中的各个结论提取出来，学生感到清晰、明确。 （三）、由表及里，学以致用 通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在反应中得失电子的情况。并让学生用刚学的知识解释钠为什么要保存在煤油中，着火的钠能不能用水来扑灭。同时解释“滴水生火”的原因。最后介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。 （四）突显重点，突破难点 钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 ①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，用谐音“芙蓉又想红”来巧记小结钠和水反应的现象。 ②其次，在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，故将钠和水的反应进行了改进。用u型管（两端分别是分液漏斗和带活塞的尖嘴玻璃管）为实验仪器，加入用红墨水染红的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入钠，塞上尖嘴玻璃管。反应一段时间后打开活塞，点燃气体，由此可以验证该气体为氢气。 五、板书展示 金属钠的性质及应用 一、钠的物理性质 银白色 质软 熔点低 ρ水ρNaρ煤油 二、化学性质 1、与氧气反应 点燃 常温：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加热：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2 2、与氯气反应 2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl 3、与水反应 2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2 三、应用 700℃～800℃ TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl 1